Реферат Сознательное и бессознательное в философии. Учебная работа № 163638

Количество страниц учебной работы: 14
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
1. Основные концепции по рассмотрению проблем сознания 5
2. Предпосылки возникновения и развития сознания как высшей формы отражения действительности 7
3. Сознание, психика, мышление и самосознание 9
4. Понятие бессознательного и подсознательного 12
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Список использованной литературы

1. Бескова И.А. Эволюция и сознание: новый взгляд. — М., 2002.
2. Декарт Р. Первоначала философии. Соч. в 2 т. Т.2 — М.,1989.- С.314-422.
3. Дубровский Д.И. Проблема идеального //Вопросы философии. — 1979. -№6.
4. Как формируется и функционирует сознание. — М., 1985.
5. Лой А.Н. Сознание как предмет теории познания. — Киев, 1988.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 163638. Реферат Сознательное и бессознательное в философии

Выдержка из похожей работы

…ть знаниями,
умениями и некоторыми практическими навыками не только менеджера, но и самообразования
(учения) и обучения других (подчиненных, например).
            Необходимость
постоянного перестраивания организации (с учетом конкурентного окружения и
внутренних факторов деятельности) расширяет понимание сути стратегических
изменений в организации. Можно утверждать, что они представляют единый процесс самообучения
персонала и организации как суммы компетенций (способностей) членов
ее персонала. Следовательно, обучение и работа должны стать синонимами в
непрерывно изменяющейся организации. Такая цель расширяет традиционный состав ролей
менеджера. Образно говоря, руководитель должен быть не только капитаном
«корабля-организации», его штурманом, определяющим направление,
рулевым выдерживающим курс, механиком, дающим энергию движения, боцманом,
управляющим людьми, но и проектировщиком или реконструктором изменений.
            Подобная
ситуация управления усиливает также функцию лидера-учителя, наставника
и организатора обучения персонала. Специфика образовательного процесса в
быстро меняющемся мире требует применения моделей опережающего типа. Они
позволяют организовать творчески-генеративное инновационное обучение в
направлениях идеального видения будущего состояния организации, умения
предвидения и реализации упреждающих действий целевого типа.
      …