Выполним-студенческую-работу

Реферат Понятие свободы. Грани свободы. Учебная работа № 164520

Количество страниц учебной работы: 37,2

Содержание:
Введение 3
1. Правовое понимание свободы 5
2. Философское понимание свободы 11
2.1. Философское понимание свободы у Жаль Поль Сартра. 11
2.2. Николай Бердяев о свободе личности 15
2.3. Кант: метафизика свободы 21
3. Взаимосвязь философского и правового понимания свободы 26
4. Свобода и необходимость. Свобода и ответственность 28
Заключение 36
Литература 37

Стоимость данной учебной работы: 390 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 164520. Реферат Понятие свободы. Грани свободы

    Выдержка из похожей работы

    …большая часть
    программ, разработанных в последнее время, в строгом смысле слова таковыми не
    являются, поскольку в них, как правило, во-первых, превалируют
    формально-хронологический (или «узкотематический») и поверхностно-биографический
    принципы распределения материала, зачастую совершенно не соотносящиеся с
    современным состоянием литературоведения и существующими на сегодняшний день
    технологическими подходами к проблемам литературного образования.
    Соответственно это сказывается на способах и качестве отбора материала.
    Наряду с
    бесспорными литературными шедеврами и яркими образцами беллетристики ХХ века в
    программные списки попадают произведения, мягко говоря, случайные. Как правило,
    логика их включения вообще не оговаривается. Следовательно, можно сделать
    вывод, что теоретические и историко-литературные принципы использования
    художественных произведений в учебных курсах 11-го класса часто оказываются
    слабо отрефлексированными, а основные способы их распределения невыявленными.
    Во-вторых,
    авторы традиционных программ, как правило, совершенно не ориентируются на
    уровень читательской подготовки старшеклассников, а также на реалии школьной
    жизни. Поэтому многие программные списки перегружены объемными произведениями,
    к восприятию которых школьники оказываются по разным причинам
    неподготовленными. К тому же полноценно освоить «толстые» тексты
    часто не позволяе…

     

    Вам может также понравиться...