Реферат Полимисия и оманимия. Типы омонимов. Учебная работа № 149639

Количество страниц учебной работы: 20

Содержание:
«Введение 2
1. Полисемия. 4
1.1. Проявление полисемии в русском языке 5
2. Омонимия. 9
2.1. Причины возникновения омонимии 10
3. Типы омонимов. 12
4. Омонимия и полисемия в русском языке 16
Заключение 19
Список литературы: 20

»

Стоимость данной учебной работы: 390 руб.

 

Учебная работа № 149639. Реферат Полимисия и оманимия. Типы омонимов

Выдержка из похожей работы

…

Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе

…………………..6

1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12

  1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20

Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23

2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы

на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23

2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25

2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка

при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34

Заключение…………………………………………………………………..39

Приложение………………………………………………………………………………………40

Литература
………………………………………………………………….56

Введение.

Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые свя­заны между
собой различными отношениями,
складыва­ющимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.

Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лек­сических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значени­ем слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходи­мые условия для целенаправленного
обогащения сло­варного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.

В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…