Реферат Искусство любви. Учебная работа № 164389
Количество страниц учебной работы: 21,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Любовь и искусство. 4
2. Теория любви 6
2.1 Любовь — ответ на проблему человеческого существования. 6
2.2 Любовь между родителями и детьми. 10
2.3 Объекты любви. 11
3. Практика любви 15
4. Любовь и общественные отношения 19
Заключение 21
Список литературы: 22
Список литературы:
1. Гуревич П.С. Разрушительное в человеке как тайна. Вступительная статья к книге: Эрих Фромм. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
2. История философии : учеб. пособие для вузов / А. Н. Волкова, В. С. Горнев, Р. Н. Данильченко; В. М. Мапельман, Е. М. Пеньков; Под ред. В. М. Мапельман, Е. М. Пенькова. — М. : Приор, 1997.
3. Телятникова Э.М. О жизни и творчестве Э. Фромма. Вступительная статья к книге: Эрих Фромм. Искусство любви: Исследование природы любви. В серии: Новое в жизни науке, технике. Философия и жизнь. Вып. 1. М., 1990.
4. Фромм Э. Искусство любви: Исследование природы любви. Минск, 1990.
5. Фромм Э. Ради любви к жизни. — М.: АСТ, 2000.
6. Фромм Э. Искусство любви: Исследование природы любви. В серии: Новое в жизни науке, технике. Философия и жизнь. Вып. 1. М., 1990.
Учебная работа № 164389. Реферат Искусство любви
Выдержка из похожей работы
не только извне, — думается, даёт мне дополнительное моральное право
настаивать, что специфика воспитания детей-инвалидов носит тактический, а не
стратегический характер. Меняется (и очень сильно) форма, а не содержание
воспитательной работы. Иными словами, форма воспитания может и должна быть не
просто «специфической» (особой лишь для той или иной
«категории» детей), но уникальной, неповторимой, единственно
возможной для каждого ребёнка, более того, для каждой возникающей в жизни
ситуации. А содержание воспитания остаётся — и должно оставаться —
общечеловеческим. Именно так я понимаю постоянно цитируемое мною высказывание
моего учителя, философа Эвальда Васильевича Ильенкова, из письма ко мне,
написанного 12 августа 1974 года: «…Я понимаю, что слепоглухота не
создаёт ни одной, пусть самой микроскопической, проблемы, которая не была бы
всеобщей проблемой. Слепоглухота лишь обостряет их, — больше, она не делает
ничего». Остаётся добавить: больше ничего не делает и всякая другая
инвалидность, — по крайней мере, физическая. И добавление это не голословно:
работая в Детском ордене милосердия, вообще много лет участвуя в движении
детского милосердия, я всяких ребят встретил, со всякими старался подружиться,
и старался не без успеха… А наладить общение с ребятами мне, из-за
слепоглухоты как раз, очень…
