Курсовая Выявление средств актуализации имплицитного отрицания в диалогах художественных произведениях Э. Моэма и А. Кристи. Учебная работа № 149140

Количество страниц учебной работы: 27
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. КАТЕГОРИЯ ОТРИЦАНИЯ В ЛИНГВИСТИКЕ 5
1.1 Различные подходы к категории отрицания отечественных и зарубежных исследователей 5
1.2 Отрицание общее и специальное 9
ГЛАВА 2. ИМПЛИЦИТНОЕ И ЭКСПЛИЦИТНОЕ ОТРИЦАНИЕ 12
2.1 Понятие имплицитности 12
2.2 Маркеры имплицитного отрицания 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адмони В.Г. Теоретическая грамматика немецкого языка. Строй современного немецкого языка. М.: Про-свещение, 1986. 333 с.
2. Арнольд И. В. Стилистика. Современный английский язык: учеб. для вузов. М.: Флинта, 2006. 384 с.
3. Арнольд И.В. Импликация как прием построения текста и предмет филологического изучения // Вопросы языкознания. 1982. № 4. С. 83–91.
4. Арнольд И.В. Статус импликации в системе текста // Интерпретация художественного текста в языковом вузе. Л., 1985. С. 68–83.
5. Арнольд И.В. Стилистика декодирования. Л., 1974. 76 с.
6. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М.: Сов. энциклопедия, 1966. 607 с.
7. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М.: Сов. энциклопедия, 1966. 608 с.
8. Балли Ш. Французская стилистика, 1961 – 387 с.
9. Бахарев А. И. Отрицание в логике и грамматике. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1980. 77 с.
10. Бахтин, М. М. Формы времени и хронотопа в романе / М. М. Бахтин // Эпос и роман – СПб.: Азбука, 2000 а – С.11-194.
11. Бондаренко В. Н. Отрицание как логико-грамматическая категория. М.: Наука, 1983. 212 с.
12. Бродский И. Н. Отрицательные высказывания. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1973. 104 с.
13. Булах Н.А. Развитие грамматической категории отрицания в немецком языке (на материале древневерхненемецкого и средневерхненемецкого периодов). Автореф. дисс.. канд. филол. наук. Л., 1954. 18 с.
14. Васильева С. А. К вопросу о семантике отрицательных частиц // Филологические науки. 1959. №. 3. С. 78-85.
15. Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове) / под ред. Г. А. Золотовой. Изд-е 4-е. М.: Рус. яз., 2001. 720 с.
16. Владимирская Л.М. Философско-лингвистический потенциал категории утверждения/отрицания в современном немецком языке. Барнаул, 1997. 183 с.
17. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. − М. :Едиториал УРСС, 1990. – 256 с.
18. Гулыга Е.В., Шендельс Е.И. Грамматико-лексические поля в современном немецком языке. М.: Просвещение, 1969. С. 88-92.
19. Долинин К.А. Имплицитное содержание высказывания // Вопросы языкознания. 1983. № 6. С. 37–47
20. Долинин К.А. Интерпретация текста. М., 1985. 288 с.
21. Есперсен О. Философия грамматики. М.: Изд-во иностp. лит-ры, 1958. 404 с.
22. Казимянец Е. Г. Способы выражения отрицания в современном русском языке (билингвальный анализ): автореф. дисс. … к. филол. н. М., 1987. 17 с.
23. Калинина А. А. Категория утверждения / отрицания в функциональных типах предложений в современном русском языке: автореф. дисс. … д. филол. н. М., 2011. 36 с.
24. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. – Л.: ЛО Наука, 1972. – 216 с.
25. Кухаренко В.А. Типы и средства выражения импликации в английской художественной речи (на материале прозы Э. Хемингуэя) // Филологические науки. 1974. № 1. С. 72–81.
26. Ляпон М.В. Модальность//Языкознание: Большой энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 1998. -С. 303-304.
27. Масленникова А.А. Скрытые смыслы и способы их актуализации // Актуализация предложения. – Т. I. Категории и механизмы. – СПб.: С.-Петерб. ун-т, 1997. – С. 145 – 187.
28. Мустайоки А. Теория функционального синтаксиса. От семантических структур к языковым средствам. М.: Языки славянской культуры, 2006. 512 с.
29. Никитин М.В. Лексическое значение в слове и словосочетании. – Владимир: Владимирск. гос. пед. ин-т, 1974. – 222 с.
30. Никитин М.В. Основы лингвистической теории значения. – М.: Высшая школа, 1988. – 168 с.
31. Овсянникова Е.В. Основные функции имплицитных смыслов в высказываниях и текстах (на материале англоязычной прозы): Автореф. дис…канд. филол. наук: 10.02.04 / РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб,1993. – 19 с.
32. Озерова Н. Г. Средства выражения отрицания в русском и украинском языках. Киев: Наукова думка, 1978. 117 с.
33. Орлова М. Н. О лингвистической сущности отрицания и типах отрицательных предложений в русском языке // Ученые записки Башкирского государственного университета. Сер. Филологические науки. Вып. 75. Уфа, 1973. № 25. С. 19-26.
34. Пешковский A. M. Русский синтаксис в научном освещении. Изд-е 7-е. М.: Учпедгиз, 1956. 511 с.
35. Русская грамматика-80: в 2-х т. / ред. Н. Ю. Шведова. М.: Наука, 1980. Т. 2. Синтаксис. 709 с.
36. Старикова Е.Н. Виды скрытого означивания в английском языке // Содержательные аспекты языковых единиц. – Киев: Вища школа. 1982. – С. 25–30.
37. Fillmore Ch.J. Types of Lexical Information // Studies in Syntax and Semantics / Ed. By F. Kiefer. – Dordreht: Reidel, 1969. – P. 109 – 137.
38. Hopper P., Thompson S. Language Universals, Discourse Pragmatics an
d Semantics // Language Sciences. – 1993. – Vol. 15. – P. 357 – 376.
39. Kirkeby O.F. Cognitive Science // The Encyclopedia of Language and Linguistics. – Vol. 2. – Oxford: Oxford Univ. Press, 1994. – P. 593 – 600.
40. Whorf B.L. Language, Thought and Reality. – Wiley, L.: Chapman & Hall, 1956. – 278 p.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 149140. Курсовая Выявление средств актуализации имплицитного отрицания в диалогах художественных произведениях Э. Моэма и А. Кристи

Выдержка из похожей работы

…

Выявление роли сказки в формировании личностных черт

…….ия детьми
дошкольного возраста сказок
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
В возрастной психологии дошкольный
возраст рассматривается как период, в
течение которого психическое и личностное
развитие ребенка как бы «дозревает» до
того уровня, который позволит ему
организованно перейти к систематическому
школьному обучению.
Дошкольное детство, короткий
период в жизни человека, всего первые
шесть-семь лет, имеет для него очень
большое значение. В этот период развитие
идет как никогда более бурно и стремительно;
из совершенно беспомощного, ничего не
умеющего существа младенец постепенно
превращается в относительно самостоятельную,
активную личность; развиваются все
стороны психики ребенка, и тем самым
закладывается фундамент для дальнейшего
личностного роста.
Во все времена сказка способствовала
развитию позитивных межличностных
отношений, социальных умений и навыков
поведения, а также нравственных качеств
личности ребенка, которые определяют
его внутренний мир. При этом сказка
остается одним из самых доступных
средств для развития ребенка, которое
во все времена использовали и педагоги,
и родители.
Практическая значимость
данного исследования основана на том,
что сказка — это очень важный проводник
эстетической жизни ребенка. Именно в
дошкольном возрасте происходят глубокие
изменения в развитии эстетического
восприятия. Оно требует, чтобы
воспринимающий как-то вошел внутрь
изображаемых обстоятельств, мысленно
принял участие в действиях героев,
пережил их радости и печали. Такого рода
активность чрезвычайно расширяет сферу
духовной жизни человека, имеет важное
значение для его умственного и
нравственного развития. У дошкольника
начинают складываться реалистические
критерии эстетических оценок.
Гипотеза – на основе
изученного материала можно отметить,
что слушание сказки наряду с творческими
играми имеет важнейшее значение в
развитии творческой деятельности
ребенка.
Вместе с тем восприятие прекрасного
в жизни и в искусстве оказывает влияние
на общее психическое развитие ребенка,
на формирование его ума, чувства и воли.
Правильно организованное эстетическое
восприятие оказывает огромное влияние
и на духовное развитие ребенка. Оно не
только приводит к приобретению отдельных
знаний и умений, к формированию отдельных
психических процессов, но и изменяет
общее отношение к действительности,
способствует возникновению новых, бо
…