Курсовая Процесс изучения текста как лингвистической единицы в 5-6 классах на уроках русского языка. Учебная работа № 149401

Количество страниц учебной работы: 42,5
Содержание:
Введение…………………………………………………………3
Глава 1. Методика работы над текстовыми понятиями в 5-6 классах…………………………………………………………………8
1.1. Определение понятия «текст» в предметной области «филология»…………………………………………………….8
1.2. Этапы работы над формированием текстовых понятий в 5-6 классах………………………………………………………….12

Глава 2. Определение уровня сформированности текстовых понятий и коммуникативно-речевых умений учащихся 5-6 классов……………………………………………………………….23
2.1.Экспериментальное определение уровня сформированности текстовых понятий у учащихся 5-6 классов…………………………………………………………..23

2.2.Методические рекомендации по формированию текстовых понятий и коммуникативно-речевых умений учащихся 5-6 классов…………………………………………………………32

Заключение…………………………………………………………..35
Список использованной литературы………………………………40
1. Акишина, Т.Е. Грамматика чувств: Пособие по развитию русской речи / А.А. Акишина. М.: Просвещение, 2010.-216с.
2. Андреева, Н.Г. Логопедические запятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева ; под ред. Р.И. Лалаевой. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009.— 182 с.
3. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе./ Под ред. М.Т. Баранова.-М.: Академия- 2001.-364с.
4. Белошапкова В.А., Брызгунова Е.А., ЗемскаяЕ.А. Современный русский язык. Изд.4, стер. 2011. – 928с.
5. Белькова О.П. Сборник упражнений по развитию речи младших школьников. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/authors/228-029-688
6. Брагина Е.И. Методика изучения обобщенных синтаксических знаний и формирования синтаксических умений и навыков // Начальная школа.- 2008. № 12. с.28-30
7. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи /И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь.- М.:Просвещение, 2003.-288 с.
8. Дерягина С.И. В газетах пишут… /С.И. Дерягина, Е.В. Мартыненко, И.И. Гадалина, Н.П. Кириленко. — 5-е изд.,- М.: Просвещение, 2008.-280с.
9. Диброва Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: учебник для вузов: в 2 ч. Ч. 2. Морфология. Синтаксис / под ред. Е. И. Дибровой. – М.: Академия ИЦ, 2008. – 624 с.
10. Зудова М.О. «Формирование лексических умений у младших школьников на уроках родного языка». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/formirovanie-leksicheskih-umeniy-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah
11. Иванкина Н.К. Лингвистические основы методики работы над синтаксисом // Начальная школа. 2007. № 1. с.15-17
12. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе: Учеб пособие для студентов пед. вузов — М.: Флинта, Наука, 1998.-176с.
13. Кузнецова М.И. Русский язык: Учебно-справочные материалы для 5–6 классов / М.И. Кузнецова. М.; СПб.: Просвещение, 2011.-158 с.
14. Кшечковская Г.А. Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку «Текст» в УМК «Школа России» А.А. Плешаков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://wastie.ru/literatura/142601/index.html
15. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Академия, 2007.-464 с.
16. Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей/ М.Р. Львов.- М.: Просвещение, 1985.-176 с.
17. Ладыженская, Т.А. Текстовые умения. Как им учить? [Текст] / Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская // Начальная школа: до и после.- 2005. — №5.- с.13
18. Новотворцева, Н. В. Развитие речи детей / Н. В. Новотворцева. – Ярославль: Гринго, 1995. – 306 с.
19. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
20. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
21. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения / сост. Е.С. Савинов; под ред. И.А. Сафроновой. М.: Просвещение, 2010.
22. Примерные программы по учебным предметам / под ред. Л.П. Савельевой. М.: Просвещение, 2010.
23. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка: дипломная работа [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=587750
24. Рамзаева Т.Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. М.: Высшая школа, 2003.-168 с.
25. Теория и практика обучения русскому языку / под ред. Р.Б. Сабаткоева. М.: Академия, 2007.
26. Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку: 5–6 класс. М.: Астрель; Владимир, 2010.
27. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Самый полный сборник контрольных тестов по русскому языку: 5–6 класс. М.: Астрель; Владимир, 2010.
28. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Таблицы по русскому языку для начальной школы. М.: Астрель; Владимир, 2010.
29. Ульянова Е.Ю. Формирование оцен
очных умений младших школьников в процессе работы над сочинениями и изложениями. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/statya-formirovanie-otsenochnykh-umenii-mladshikh-shkolnikov-v-prots
30. Успенская,Л.П. Учитесь правильно говорить[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://logoped.name/?p=3419
31. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
32. Формирование текстовых умений на уроках русского языка в 5 классе: курсовая работа [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=565090
33. Формирование текстовых умений у младших школьников: курсовая работа [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00190403_0.html
34. Фролова Л.А. Обучение русскому языку в современной школе: Методическое пособие / Л.А. Фролова. М.: АРКТИ, 2002. — 192 с.
35. Черняева В.Д. Система работы над текстом в начальной школе .[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/konspekt-k-master-klassu-rabota-nad-tekstom-v-nachalnoi-shkole
36. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность/ Л.В. Щерба. – М.: Едиториал УРСС, 2004. — 432 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 149401. Курсовая Процесс изучения текста как лингвистической единицы в 5-6 классах на уроках русского языка

Выдержка из похожей работы

…

Развития внимания у старших школьников в процессе изучения темы графический редактор

…….едагогического эксперимента
по развитию внимания у старших школьников
в процессе изучения темы: графический
редактор
2.3
Развитие внимания у старших школьников
в процессе изучения темы:
графический редактор
Заключение
Библиографический
список
Приложения
Введение
Происходящие изменения в обществе
оказали влияние и на развитие школьников,
активно включившихся в водоворот нашей
бурной жизни, и выдвинули новые требования
в целом. Образование стало рассматриваться
как первая ступень во всей системе
непрерывного обучения. Школы призваны
создать условия для интеллектуально-творческого,
эмоционального, физического развития
школьников и осуществить его подготовку
к школе.
Одним из непременных условий
успешного обучения в школе является
развитие произвольного, преднамеренного
внимания. Школа предъявляет требования
к произвольности внимания в плане умения
действовать без отвлечений, следовать
инструкциям и контролировать получаемый
результат.
Школьники чаще всего страдают
от рассеянности или неразвитости своего
внимания. Развивать и совершенствовать
внимание столь же важно, как и учить
письму, счету, чтению. Внимание выражается
в точном выполнении связанных с ним
действий. Образы, получаемые при
внимательном восприятии, отличаются
ясностью и отчетливостью. При наличии
внимания мыслительные процессы протекают
быстрее и правильнее, движения выполняются
более аккуратно и четко. Внимание
школьника отражает его интересы по
отношению к занятиям.
Внимание характеризует динамику
любого психического процесса: это тот
фактор, который обеспечивает селективность,
избирательность протекания любой
психической деятельности, как простой,
так и сложной. Проблема внимания — одна
из сложных проблем в педагогике. В
истории изучения этой проблемы были
разные периоды. Внимание рядом авторов
трактуется как сенсорный феномен
(зрительное, слуховое, тактильное
внимание) т.е. как фактор, который
способствует только избирательному
протеканию приема и переработки различной
информации.
Другая трактовка внимания
представлена в книге «общая психология»
С.Л. Рубинштейна, где внимание
рассматривается как фактор, который
обеспечивает протекание всех познавательных
процессов. Таким образом, сфера действия
внимания расширяется до познавательных
процессов в целом. «Внимание, — писал
К.Д. Ушинский, — есть та дверь, которую
не может миновать ни одно слово ученья,
иначе оно не попадет в душу ребенка,
вн
…