Курсовая Методики и принципы прогрессивной педагогики Джона Дьюи. Учебная работа № 163526
Количество страниц учебной работы: 32
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогической идеи Д. Дьюи 5
1.1. Основные педагогические воззрения Дьюи: роль школы, воспитательный процесс 5
1.2. Инструментальная педагогика Д. Дьюи 12
Глава 2. Практический анализ применения педагогических методик Д. Дьюи в начальной школе 16
2.1. Возможность включения педагогической идеи Дьюи в систему современного образования: проблемное обучение, метод проектов 16
2.2. План-конспект урока с применением педагогических методик Дьюи 21
Заключение 30
Библиографический список 32
1. Арапов К. А., Рахматуллина Г. Г. Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной сферы школьников // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 290-294.
2. Белоцветова Е.М. Джон Дьюи и философия прагматизма. /США-Канада. Экономика, политика, культура.- Москва, 2010 №4.
3. Букреева С. Н., Мухортова И. И. Современный урок как основополагающий компонент в образовательном процессе XXI века // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 738-740.
4. Валеева Л.А. Дидактическая система Джона Дьюи: становление и реализация в педагогической практике: монография.- Казань, 2008.
5. Горшкова В.В., Митковец Е.А. Философия образования Джона Дьюи: формат истории и современности. /Педагогика№8.- Москва, 2007.
6. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / пер. с англ. Н.М. Никольской; под ред. (и с предисл.) Н.Д. Виноградова. — М.: Мир, 1915.- С.202.
7. Ерохин А.К. Джон Дьюи о социальной роли образования. /Философия образования. №1.- Новосибирск, 2006.
8. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1995. — 230 с.
9. Минюк Ю. Н. Метод проектов как инновационная педагогическая технология [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 6-8.
10. Рогачева Е.Ю. Педагогика Джона Дьюи в XX веке: кросскультурный контекст: монография / Мин-во образования и науки РФ, Междунар. акад. наук пед. образования (МАНПО), Владимир. гос. пед. ун-т. — Владимир: Владимир. гос. пед. ун-т, 2005. — 234 с.
11. Фатеева И. А., Канатникова Т. Н. Метод проектов как приоритетная инновационная технология в образовании // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 376-378.
12. Шарвадзе Б.А. Жизнь и философия Джона Дьюи. — Тбилиси, 1995. — 255 с.
13. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. — М.: Сентябрь, 2000.
14. Материалы сайта http://nsportal.ru/
»
Учебная работа № 163526. Курсовая Методики и принципы прогрессивной педагогики Джона Дьюи
Выдержка из похожей работы
восполнению данного пробела в какой-то мере будет способствовать предлагаемая
вниманию заинтересованного слушателя лекция.
В
каждой стране и у каждого народа существуют свои традиции и обычаи делового
общения и деловой этики. Важны ли они при встрече представителей разных
культур? Существуют две точки зрения на этот счет. Обе признают наличие
национальных особенностей. Согласно первой точке зрения интенсивность делового
общения в современном мире приводит к «размыванию» национальных
границ, формированию единых норм и правил. Развитие международных связей,
обмены в области культуры, науки, образования ускоряют процесс. В результате,
например, японец или китаец, получивший образование в США, воспринимает
особенности американского мышления и поведения. По мере развития цивилизации
процессы, связанные с взаимопроникновением национальных стилей общения,
формированием многих единых параметров ведения переговоров, играют все большую
роль.
Представители
второго направления, напротив, склонны отводить национальным особенностям одно
из центральных мест в международном деловом общении, и в частности на
переговорах, составляющих основу этого общения. Они полагают, что
«трудности на переговорах возникают в связи с различиями в ожиданиях»,
которые, в свою очередь, обусловлены различиями в культурах [392, р. 19].
Наибольшее влияние на человека оказывают ценности, тр…
