Курсовая Методика совершенствования лексико-грамматических навыков учащихся старших классов через обучение деловой коммуникации. Учебная работа № 149177

Количество страниц учебной работы: 42,11
Содержание:
«Введение
1. Теоретические основы обучения деловой коммуникации
1.1 Понятие деловой коммуникации
1.2 Психолого-педагогическая характеристика школьников старших классов
1.3 Дополнительные формы обучения школьников деловой коммуникации
2. Технологии и методические рекомендации по организации деловой коммуникации
2.1 Организация формы обучения деловому английскому языку на базе факультатива
Заключение
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // Собрание законодательства РФ. – 2015. — № 28. – Ст. 4673.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «ФГОС. Старшая школа 10-11 класс» // Собрание законодательства Российской Федерации. – №28. – 2015. – 4921 с.
3. Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавания психологии: учебное пособие / Б.Ц. Бадмаев. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 302 с.
4. Батанов, Г. М. Этапы пути // Социальная защита. – 2013. — №4. – С. 6.
5. Дубровина, И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, A. M. Прихожан; под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Академия, 2009. – 464 с.
6. Дубровина, И. В. Психология как учебный предмет общеобразовательной школы / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова // Начальная школа плюс: до и после. – 2006. — №5. – С. 6.
7. Карандашев, В. Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В. Н. Карандашев. – СПб: Питер Пресс, 2008. – 249 с.
8. Коротков, Э. Н. Современные методы в учебном процессе вуза / Э. Н. Коротков. – М.: Наука, 2013. – 439 с.
9. Котикова, О. П. Методика преподавания психологии: УМК / О.П. Котикова: — М.: МИУ, 2007. – 183 с.
10. Лачугина, Ю. Н. Психология / учебное пособие/ Ю. Н. Лачугина; Ульян. гос. техн. ун-т. – Ульяновск: УлГТУ, 2007. – 70 с.
11. Ляудис, В. Я. Методика преподавания психологии / В. Я. Ляудис. – М.: УРАО, 2010. – 430 с.
12. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. – М.: Академия, 2009. – 456 с.
13. Немов, Р. С. Общая психология: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. Образования / Р. С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 259 с.
14. Немов, Р. С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для уч-ся / Р. С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 320 с.
15. Нечаев, А. П. Учебник психологии для средних учебных заведений / А. П. Нечаев. – СПб.: Питер, 2012. – 319 с.
16. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология. Учебное пособие / Л. Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 442 с.
17. Педагогика и психология высшей школы /под.ред. М. В. Булановой-Топорковой: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 544 с.
18. Психологический словарь / Сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова. / под общ. ред. Ю. Л. Неймер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 640 с.
19. Подопригора, М. Г. Деловая этика: Учебное пособие. Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. – 116 с.
20. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2014. – 592 с.
21. Комарова, Ю. А., Ларионова, И. В. Английский язык. 10-11 класс. Рабочая программа. ФГОС. – М.: Наука, 2015. – 520 с.
22. Колтунова, М. В. Деловое общение. Нормы. Риторика. Этикет. Учеб. пособие для вузов. Рекомендовано Министерством образования РФ. – М.: Логос, 2015. – 301 с.
23. Ракей, И. Р. Основы делового общения: учеб.-метод. комплекс для студентов специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» / И. Р. Ракей. – М.: МГВРК, 2007. – 176 с
24. Самоукина, Н. В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги / Н. В. Самоукина. – М.: ИНТРО, 1997. – 318 с.
25. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М., 2008. – 127 с.
26. Сластенин, В. А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005. – 459 с.
27. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2015. – 520 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 149177. Курсовая Методика совершенствования лексико-грамматических навыков учащихся старших классов через обучение деловой коммуникации

Выдержка из похожей работы

…

Методика изучения системных отношений в лексике в курсе русского языка начальной школы

…….Выводы по 1 главе
Глава 2. Анализ программ и учебников
по русскому языку для 1 — 4 классов
2.1 Программа «Русский язык»
(автор Т.Г. Рамзаева)
2.2
Учебный комплект по русскому языку
авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой,
О.В.Прониной
2.3 Учебно-методический комплекс
по русскому языку авторов Л.М.Зелениной
и Т.Е.Хохловой
Выводы
по 2 главе
Глава 3. Экспериментальные
исследования по выявлению уровня
лексической сформированности младших
школьников
3.1 Констатирующий этап исследования
3.2 Формирующий эксперимент
3.3 Результаты выполнения
контрольного эксперимента
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы
Введение
Лексическая,
или словарная работа, в начальных классах
на уроках русского языка включает в
себя разнообразные направления
практической деятельности над словом.
Она может проводиться и как количественное
обогащение словаря детей, и как работа
над значениями слов, над оттенками
значений, над активизацией словаря и
т.д. Но, по результатам практических
наблюдений, приемы работы над языковым
материалом не ориентируют младших
школьников на систематизацию лексических
знаний. Рассматриваемые лексические
понятия представляются им набором
изолированных друг от друга фактов,
разрозненных сведений. Однако еще К.Д.
Ушинский писал, что «только система,
конечно разумная, дает нам полную власть
над нашими знаниями». [56, с. 335]. Вместе
с тем большая часть лексической работы
в начальной школе имеет прикладной
характер, так как семантизация слов,
знакомство с фактами многозначности,
со словами сходного и противоположного
значения организуются только в связи
с изучением грамматики и обучением
правописанию. Вследствие этого у младших
школьников недостаточно формируются
лексические учебно-языковые умения,
являющиеся основой овладения лексическим
богатством родного языка. Поэтому встает
вопрос о совершенствовании приемов
работы над словом на уроках русского
языка. Считаем, что одним из эффективных
приемов лексико-семантической работы
может быть анализ системных отношений
слов.
Труды М.М.
Покровского, А.А. Уфимцевой, Д.Н. Шмелева,
М.Т. Баранова, М.Р. Львова, Л.А. Новикова,
Л.А. Введенской, А.В.Прудниковой и др.
положили начало проблематике лексических
системных отношений в лингвистике и
методике. Однако в методике работы над
словом в начальной школе не ставился
вопрос развития у школьников
лексико-семантического взгляда на
слово. Настоящее исследование затрагив
…