Курсовая Методика формирования грамматического строя речи. Учебная работа № 149987
Количество страниц учебной работы: 46,4
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Развитие словаря и грамматического строя речи у детей дошкольного возраста…………………………………….………………………………………5
1.1. Общие характеристика речи, как одной из ведущих форм психической деятельности……………………………………………………………………..5
1.2. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников……………………………………………………………………10
1.3. Сущность и закономерности развития словаря старших дошкольников на современном этапе……………………………………………………………14
1.4. Анализ типичных ошибок и причин в речи детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….18
Выводы по главе I……………………………………………………………….21
Глава II. Роль игры в дошкольном возрасте………………………………….17
2.1. Экспериментальная работа по исследованию лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста……………………………………23
2.2. Дидактическая игра как средство всестороннего развития познавательной активности детей………………………………………………………………..25
2.3. Формирование грамматического строя речи во второй младшей группе…………………………………………………………………………….32
2.4. Приёмы по формированию словаря у детей дошкольного возраста…35
Выводы по главе II………………………………………………………………40
Заключение………………………………………………………………………41
Список использованных источников …………………………………………44
Учебная работа № 149987. Курсовая Методика формирования грамматического строя речи
Выдержка из похожей работы
Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
…….
Картмазова
Юлия Александровна
г.Новокузнецк,
2011
Содержание
Введение
Глава 1. Формирование
грамматического строя речи у дошкольников
как проблема современной логопедии
1.1. Становление грамматического
строя речи у дошкольников в онтогенезе
ОНР и его влияние на
становление грамматического строя речи
в дошкольном возрасте (поменяла Н.Е.)
1.2. Особенности грамматического
строя речи у детей дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи
1.3. Организация работы по
формированию грамматического строя у
дошкольников с общим недоразвитием
речи.
Вывод по 1 главе
Глава 2.
Экспериментальное изучение формирования
грамматического строя у детей старшего
дошкольного возраста с ОНР
2.1. Выявление исходного уровня
сформированности грамматического строя
речи у детей с общим недоразвитием речи
2.2 Коррекционно-развивающая
работа по формированию грамматического
строя речи у детей дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи
2.3. Анализ результатов коррекционной
работы
Вывод по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Грамматические значения это
значения отношений между явлениями
действительности, обозначенными словами,
т.е. это языковые значения логического
(мыслительного) ряда. Различают
грамматические значения словообразовательных
морфем и грамматические значения в
синтаксисе. Чтобы понимать речь, мало
знать лексическое значение слов, из
которых она состоит, надо еще понять
грамматические отношения между этими
словами. Если смысл грамматических форм
ребенку непонятен, он не понимает и
мыслей, высказанных в предложении.
Трудность усвоения грамматических
значений родного языка состоит в том,
что обучающий (мать, воспитатель, иногда
даже учитель в школе) сам не осознает
этих значений и употребляет их интуитивно,
усвоив их в процессе естественного
восприятия родного языка. Именно
овладение грамматическими значениями
(на уровне интуиции, неосознанно) делает
человека существом мыслящим.
Отсюда следует, что важнейшей
заботой обучающего (матери, воспитателя,
учителя) должна быть забота о том, чтобы
дети как можно раньше услышали все
грамматические формы родного языка и
постепенно проникали в их смысл. Понимание
смысла грамматических значений родного
языка есть процесс становления и развития
интеллекта растущего человека. Однако
если он тормозится неумелым обучением,
интеллектуальное развитие ребенка
задерживается. Ребенок, не усвоив
…
