Курсовая Лексические игры как один из способов формирования лексических навыков. Учебная работа № 150913

Количество страниц учебной работы: 33,6
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Лексический аспект при обучении иностранному языку 6
1.1 Слово – минимальная лексическая единица 6
1.2 Лексические навыки и подходы к их формированию 11
1.3 Особенности формирования лексических навыков у школьников 16
Выводы по главе 22
Глава 2 Роль игровых приемов при формировании лексических навыков 24
2.1 Характеристика игры как эффективного приема обучения 24
2.2 Применение игровых методов при формировании лексических навыков 25
Выводы по главе 29
Заключение 31
Список использованных источников 33

Список использованных источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС / Казакова А. А.. – М. : Просвещение, 2016. – 53 с.
2. Азимов, Э.Г. Словарь методических терминов [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПБ: Златоуст, 1999.
3. Богаченко, Е.А. Игра как современный метод воспитания [Текст] / Е.А. Богаченко // Начальная школа. – 2010 – № 6. – С. 16-19.
4. Будагов, Р.А. Человек и его язык [Текст] / Р. А. Будагов. — М., 1974.
5. Бюлер, К. Теория языка [Текст] / К. Бюлер. – М., 1963. – 126 с.
6. Горяинов, О. В. Политико-правовые идеи Т. Гоббса и их влияние на философию французского просвещения: Теоретико-методологический историко-правовой аспекты [Текст]: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук / О. В. Горяинов. — -М.,
2008. -24 с.
7. Климентенко, А. Д. Экспериментальное обучение английскому языку с шести лет [Текст] / А. Д. Климентенко // Иностранные языки в школе. – 1976. − № 2.
8. Колесникова, А.Ф. Проблемы обучения лексике [Текст] / А. Ф. Колесникова. – М.: Русский язык, 1977.
9. Костомаров, В. Г. Принципы отбора лексического минимума [Текст] / В. Г. Костомаров // Материалы четвертого международного методического семинара преподавателей русского языка стран социализма. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1964. С. 81–94.
10. Котельникова, Е.А. Использование дидактической игры при обучении орфографии [Текст] / Е.А. Котельникова, Л.А. Фролова // Начальная школа. – 2009 – № 10. – С. 30-32.
11. Негневицкая, Е. И. Обучение английскому языку в 1-м классе [Текст] / Е. И. Негневицкаяи др. − М.: Просв., 1994.
12. Немов, Р. С. Психология образования [Текст] / Р. С. Немов. − М.: Просв., 1995. − Кн. 2.
13. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обученияиноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
14. Петерсон, М.Н. Русский язык. [Текст]: Пособие для преподавателей / М. Н. Петерсон. – М.-Л., 1925.
15. Поддъяков, Н. Н. К вопросу о развитии мышления школьника [Текст] / Н. Н. Поддъяков. − М.: Просв., 1981.
16. Смирницкий, А. И. Лексикология английского языка [Текст] / А. И. Смирницкий. – M., 1956.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 150913. Курсовая Лексические игры как один из способов формирования лексических навыков

Выдержка из похожей работы

…

Дидактические игры как средство обучения иностранному языку обучающихся наяальных классов

…….и
познавательных игр как средство обучения.
5-28
1.1 Понятие дидактических игр
. 5-10
1.2. Виды дидактических игр.
11-17
1.3. Особенности организации
дидактических игр на уроках английского
языка в начальной школе.
18-28
2. Дидактические игры на уроках
английского языка. 29-37
2.1. Правила организации дидактических
игр на уроках иностранного языка.
29-33
2.2. Система дидактических игр по
отработке лексики. 33-37
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Планируя уроки английского
языка, нужно думать не только о том,
чтобы ученики запомнили новые слова,
ту или иную структуру, но и стремиться
создать все возможности для развития
индивидуальности каждого ребёнка. Чтобы
поддержать интерес детей к предмету,
нужно понять, какие приёмы работы могут
увлечь ребят. Учителя иностранного
языка, постоянно ищут резервы повышения
качества и эффективности обучения
иностранному языку. Главная задача —
добиваться того, чтобы не пропадал
интерес к изучению иностранного языка.
К тому же, в настоящее время основным
принципом работы современного педагога
является не только целенаправленное
воздействие на каждого обучаемого, его
личностные установки, но и оптимизация
совместной деятельности учащихся.
Большую помощь в решении данных
вопросов оказывают игры. Их использование
даёт хорошие результаты, повышает
интерес ребят к уроку, позволяет
сконцентрировать их внимание на главном
— овладении речевыми навыками в процессе
естественной ситуации, общения во время
игры.
В первую очередь, внедрение в
практику игровых методик напрямую
связано с рядом общих социокультурных
процессов, направленных на поиск новых
форм социальной организованности и
культуры взаимоотношений между учителем
и учащимися. Необходимость повышения
уровня культуры общения учащихся в
дидактическом процессе диктуется
необходимостью повышения познавательной
активности школьников, стимулирования
их интереса к изучаемым предметам.
Об обучающих возможност
…