Курсовая Лексическая валентность в современном русском языке и случаи её нарушения в текстах служебных документов. Учебная работа № 150292

Учебная работа № 150292. Курсовая Лексическая валентность в современном русском языке и случаи её нарушения в текстах служебных документов

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи

…….…………………………………32
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ ПАМЯТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ
СТОРОНЕ
РЕЧИ…………………………………………………………..33
2.1. Психолого-педагогическая
характеристика учащихся старших
классов.33
2.2. Процессы
памяти при обучении лексической стороне
речи…………………38
2.3. Объективные и субъективные
факторы, способствующие формированию
устойчивого семантического поля
учащихся……………………………………………..63
2.4. Контроль речевых
умений…………………………………………………………………..65
ВЫВОДЫ ПО 2
ГЛАВЕ………………………………….……………………..68
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСА
УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЗНАЧЕНИЕ ПАМЯТИ ДЛЯ ПРОЦЕССА
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ………………………..69
3.1. Цели и задачи
эксперимента……………………………………………………………….69
3.2. Проведение эксперимента
и его результаты………………………………………..70
ВЫВОДЫ ПО 3
ГЛАВЕ……………………………………………………………………………75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
……………………………………………………………………………………….76
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………………………………….77
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………………..82
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Современная международная обстановка,
международная экономическая и политическая
интеграция обусловливают вовлечение
все возрастающего числа специалистов
в разных областях науки и техники в
непосредственное осуществление
международных научно-технических
связей, сопровождаемых значительным
ростом и расширением культурных и
деловых контактов, — все это предъявило
свои требования к характеру владения
иностранным языком и тем самым
детерминировало некоторые принципы и
параметры новых методов обучения, в
частности, иностранными языкам.
Современный подход к
разработке содержания предмета призван
обеспечить переход от механического
запоминания знаний (нередко разрозненных)
к активным и творческим действиям по
его усвоению. В таком случае предметы
школьного цикла будут переориентированы
от передачи формальных знаний на
формирование практичес
…