Выполним-студенческую-работу

Курсовая Гипербола как проявление речевой агрессии. Учебная работа № 150248

Количество страниц учебной работы: 33,10
Содержание:
«Введение 3
1.Теоретические основы разрешения конфликтов 4
1.1. Понятие «гипербола» 4
1.2. Особенности использования гиперболы 5
2.Практическое использование гиперболы как стилистического приема 13
2.1. Исследование примеров использования гипербол в английском языке 13
2.2. Гипербола как способ передачи агрессии 18
Заключение 32
Список литературы 33

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 150248. Курсовая Гипербола как проявление речевой агрессии

    Выдержка из похожей работы

    Как подготовиться к ответу на экзамене

    ……. здесь часто срабатывает
    преподавательский стереотип – “сильные
    идут первыми”. Мы знаем много примеров,
    когда абитуриент, всем своим видом
    демонстрируя, что он отличник, шёл в
    первой пятёрке – и получал “отлично”,
    его знания были намного скромнее.
    Поэтому, если вы чувствуете, что знаете
    чуть больше, чем на “четыре”, идите в
    первой пятёрке и получайте свои пять
    баллов.
    И, наконец, самый крайний вариант
    – идти отвечать последним. Обычно его
    используют те, кому нужна тройка. Этот
    вариант даёт возможность остаться один
    на один с экзаменатором и сообщить ему
    дополнительную информацию о себе
    (трудности в подготовке, большая любовь
    к предмету, тяжелое детство и т.д.).
    Однако, если вам не нужна тройка, ни в
    коем случае не идите последним! Срабатывает
    упомянутый стереотип — и вы получите
    оценку ниже своих возможностей.
    Конечно, не всем попадается
    экзаменатор, твёрдо уверенный, что
    последний абитуриент – “двоечник”.
    НО нам известно немало таких случаев.
    Вот один из них.
    Абитуриент, поступающий в
    университет, твёрдо решил идти отвечать
    последним. Он очень боялся экзамена,
    хотя имел знания, значительно превышающие
    уровень, необходимый для тройки. Товарищи
    его, знавшие предмет гораздо скромнее,
    пошли в середине группы – и получили
    свои тройки и четвёрки.
    Он зашёл последним и не выходил
    из аудитории полтора часа. О том, что
    там происходило, ожидавшие его друзья
    делали самые различные предположения,
    начиная от партии в шахматы и заканчивая
    утверждением, что “они там заснули”.
    Наконец абитуриент вышел – и вид его
    был красноречивей любой оценки.
    Оказывается, преподаватель был твёрдо
    убеждён, что последним идёт сдавать
    экзамен самый закоренелый двоечник. Он
    полтора часа доказывал это нашему герою.
    И доказал…
    Идти отвечать в конце группы
    нежелательно ещё и потому, что долгое
    многочасовое ожидание утомит вас. В
    группах ожидающих сдачи экзамена,
    постоянно поддерживается напряженность,
    которая нередко разряжается в виде
    острых и юмористических замечаний, в
    том числе и в ваш адрес. Чем больше вы
    будете ждать, тем больше тратите энергии
    на разрядку.
    Оптимальный вариант – идти
    четвертым-пятым в первой пятёрке: у вас
    будет достаточно времени на подготовку
    (сорок-пятьдесят минут, пока будет
    отвечать первые три-четыре человека).
    Это, впрочем, если и не знают, то чувствуют
    многие абитуриенты или студенты, и
    желающих пойти первыми, как правило,
    более чем достаточно. Поэтому прихо

     

    Вам может также понравиться...