Контрольная Языковой портрет современного экономиста. Учебная работа № 150859

Количество страниц учебной работы: 10,6
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………………3
1. Языковой портрет современного экономиста………………………….……5
Заключение…………………………………………………………………………8
Список литературы………………………………………………………………10
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андрианов М.С. Невербальная коммуникация: психология и право. — М.: Институт общегум. исслед., 2015, 225с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г, Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 12-е изд. Ростов: Феникс, 2015.- 180с.
3. Горбачевич Ю.С. Нормы современного русского литературного языка. – 3‐е изд., испр. – М.: Просвещение, 2009. – 315 с.
4. Караулов А.Н. Русский язык и языковая личность/ А.Н. Караулов.-М.: Наука, 2013- 257с.
5. Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи / Г.К. Трофимова.- М.: Наука, 2016. 177с.
6. Фомановский Н.И. Речевой этикет и культура общения. Н.И. Формановский. – М.: Высшая школа, 2014.- 119с.
7. Щерба А.В. Языковая система и речевая деятельность. – М.: Едиториал УРСС, 2014. – 550с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 150859. Контрольная Языковой портрет современного экономиста

Выдержка из похожей работы

…

Речевой портрет социальной группы студентов-филологов

…….ы вполне оправдано.
Для того чтобы формировать поколения
людей, способных жить бесконфликтно и
достигать согласия с помощью слова, в
школе обучают не только читать, писать,
считать, но и правильному речевому
взаимодействию. Не случайно после многих
десятков лет в школьные программы вновь
введена риторика, а в университетские
учебные планы – теория коммуникации,
основы риторики и культуры речи.
Только специалист-филолог высокой
квалификации способен реализовать
задачу формирования у подрастающего
поколения языковой, речевой, социокультурной
и деятельностной компетенций, поэтому
в процессе подготовки такого специалиста
важно знать те «точки», которые нуждаются
в постоянном воздействии на них, чтобы
интенсивно формировать профессиональную
компетенцию, чтобы вырабатывать
профессиональный стереотип — видеть и
устранять ошибки или недочеты в своей
и чужой речи. Знание характерных свойств
речевого портрета социальной группы
студентов-филологов будет способствовать
целенаправленной работе по совершенствованию
языковой, речевой и коммуникативной
компетенций будущего учителя.
Вот почему предметом нашего исследования
стал речевой портрет студентов-филологов
в билингвальной среде.
Теоретичевкую основу нашего исследования
составили работы педагогов Ю. Бабанского,
С. А. Ветвицкой, И.А. Зязюна, И.Д. Багаевой
и др., в которых ученые осветили сущность
понятия «профессионализм в педагогической
деятельности»; лингвистическая база
исследования формировалась на основе
трудов В.В. Виноградова, Т.Г. Винокур,
Л.П. Крысина, Т. М. Николаевой, М. В. Панова,
Т.Ф. Шмелевой и др. Идеи речевого портрета
отдельной языковой личности, а также
социальной группы, выдвинутые и
реализованные в работах ученых, стали
ориентиром в определении компонентного
состава речевого портрета в целом и
конкретной социальной группы.
Лингвистические параметры нормативного
компонента языковой личности в
билингвальной среде Украины, описанные
в работах И.К. Белодеда, Г.П. Ижакевич,
Н.Г. Озеровой и др. были рассмотрены нами
и включены в сопоставительный анализ
речевого портрета социальной группы
студентов-филологов.
В процессе исследования были использованы
следующие методы: теоретические –
анализ педагогической и лингвистической
литературы, эмпирические – наблюдение
над речью студентов-филологов в учебном
процессе и внеаудиторное время;
анкетирование студентов, рейтинг в
среде преподавателей; метод стати
…