Контрольная Русский язык, вариант 3. Учебная работа № 150520

Количество страниц учебной работы: 41,10

Содержание:
«1. Орфография и орфоэпия.
1.1. От данных существительных и глаголов образуйте новые существительные II склонения с помощью суффиксов -ч-, -ш-, -еств- (+ окончание). Помните о чередовании некоторых согласных. При необходимости в образованных вами словах используйте приставки. Задание выполняйте в столбик, нумеруйте.
1.2. Образуйте глаголы неопределённой формы от данных слов с помощью суффиксов – -ова-/-ева-, -ива-/-ыва-. При необходимости в образованных вами словах используйте приставки. Задание выполняйте в столбик, нумеруйте.
1.3. Спишите. Расставьте Ъ и Ь в словах, где это нужно, а также другие пропущенные буквы. Составьте 3-4 предложения с некоторыми из этих словосочетаний по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.4. Спишите словосочетания, расставляя большую или маленькую буквы, другие пропущенные буквы, где это необходимо. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.5. Спишите. Устно объясните правописание частицы НЕ- с различными частями речи. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.6. Запишите данные слова в две колонки. В первую выпишите слова, где происходит чередование букв И/Ы в корне после приставки (обратите внимание, после каких согласных это происходит); во вторую – где буква И сохраняется (обратите внимание, после каких согласных). Простым карандашом подчеркните слово-исключение. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.7. Различайте по значению следующие слова, запишите их в две колонки: с приставкой ПРЕ- и с приставкой ПРИ-.
1.8. Прочитайте существительные. Поставьте их в именительный падеж множ. числа и родительный падеж множ. числа, правильно выбирая окончание (либо обозначая нулевое окончание).
1.9. Спишите. Вставьте буквы О или Е (Ё) в корне или в суффиксе, устно объясните правописание. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.10. Внимательно прочитайте группу существительных. Спишите столбиком, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило: правописание удвоенных согласных в корне слова. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.11. Внимательно прочитайте группу существительных. Определите, какого рода и числа каждое из приведенных слов. Запишите вместе с прилагательным, которое вы подберете.
1.12. Запишите правильно существительные, обозначающие технические, технологические и научные термины – слитно, раздельно или через дефис. Добавьте своих 5-6 примеров. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.13. Данные словосочетания запишите в две колонки: 1 – в которой после шипящих нужно писать Ь; 2 – словосочетания, где после шипящих Ь не пишется. Устно объясните, почему. Вставьте пропущенные буквы. Простым карандашом подчеркните фразеологизмы, устно объясните их значение; составьте с фразеологизмами 4-5 предложений по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.14. Внимательно прочитайте. Выпишите в две колонки данные слова и словосочетания: в первый – перед которыми следует употребить предлог В, во второй – те, перед которыми необходимо ставить предлог ВО. Слова и словосочетания пишите вместе с выбранным предлогом. В данных примерах простым карандашом подчеркните фразеологизмы; устно объясните их значение. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.15. Прочитайте внимательно. Спишите абзацами, по возможности группируя данные словосочетания в соответствии с заданием. Определите с помощью вопросов, какой частью речи являются выделенные курсивом слова: числительные (порядковые, количественные, собирательные, дробные), прилагательные, существительные, наречия. Так и запишите в каждой строке через запятую:
1.16. Спишите. Вставьте в суффиксах, где это необходимо, буквы -Н-, -НН-. Слова расположите абзацами: 1 – слова с суффиксом -Н-, в том числе на стыке с корнем; 2 – слова с суффиксами -ИН-/ -ЯН-/ -АН-/ -ЁН-, 3 – слова с суффиксами -АНН-/ -ЯНН-/ -ИНН-/ -ЁНН-. Простым карандашом соответствующим надстрочным знаком обозначьте суффиксы и корни слов, если необходимо. В каких словах нет суффиксов? Выпишите их отдельным, четвёртым абзацем. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте. (синий – корень слова, зеленый – первый суффикс, красным – суффикс с буквой Н)
1.17. Спишите. Вставьте необходимые буквы Е/Ё, А/О в суффиксах кратких прилагательных и причастий. Над буквой Ё ставьте точки. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.18. Правописание наречий и наречных выражений. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте ударения в словах. Устно объясните правописание. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.19. Спишите данные слова, вставив дефис, где это необходимо. Обратите особое внимание на правописание слов с ПОЛ-/ПОЛУ-. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.20. Прочитайте. Определите и выпишите строку, в которой абсолютно все слова являются однокоренными.
1.21. Внимательно прочитайте примеры. Пишите слитно или раздельно, раскройте скобки, добавьте нужное окончание. Устно объясните правописание. После слова с орфограммой запишите в скобках часть речи (имя сущ. с предлогом, предлог, предложное сочетание, наречие и т.д.). Составьте 4-5 предложений с этими словосочетаниями по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
1.22. Образуйте и запишите названия жителей данных городов (этнохоронимы), используя различные суффиксы – -Ц-, -АН-, -ЯН-, -ИН-, -ЕН-, -ИЧ-, -ЯК- и др.

1.23. Спишите. Расставьте ударения в приведенных словах. Ставьте точки над Ё. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2. Лексика и фразеология
2.1. Внимательно прочитайте группы слов. Сформируйте цепочки синонимов (по 2-3-4), «разбежавшихся» по трём абзацам, запишите столбиком. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2.2. Найдите в соответствующих словарях и выпишите не менее 10-12 фразеологизмов, которые имеют историческое происхождение. Обратите внимание на знаки препинания и правописание. Что обозначают выписанные вами фразеологизмы? Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2.3. Внимательно прочитайте приведённые слова. Определите их происхождение: с точки зрения современного читателя; а затем с точки зрения читателя 20-30-х гг. ХХ в.
2.4. Внимательно прочитайте группу слов. Выпишите только те, которые являются неологизмами наших дней. Значение неизвестных вам слов найдите в соответствующих словарях. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2.6. Внимательно прочитайте группу слов. Выпишите только те, которые являются диалектизмами, запишите рядом литературную норму.
2.7. Внимательно прочитайте группу слов. Сформируйте их парами по принципу антонимии и запишите, вставив пропущенные буквы. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2.8. Внимательно прочитайте приведённые примеры паронимов. К данным парам слов подберите из скобок подходящие по смыслу и значению существительные, запишите. При необходимости изменяйте окончания прилагательных с целью согласования с определяемым существительным.
2.9. Приведите самостоятельно 10-12 примеров «бывших» собственных имён существительных, ставших нарицательными, и запишите их.
2.10. Внимательно прочитайте. Из предложенных словосочетаний выпишите столбиком и пронумеруйте только те, которые являются фразеологизмами. В соответствующих словарях найдите и запишите рядом с фразеологизмами их значения. Составьте 4-5 предложений с некоторыми из этих слов по вашему выбору. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
2.11. Творческое задание. Проанализируйте свою речь и напишите эссе, какие при этом используются:
3. Художественные тропы и стилистические фигуры речи.
3.1. Внимательно прочитайте. Спишите. Определите художественные тропы в приведённом ниже поэтическом отрывке:

3.2. Определите художественные тропы и стилистические фигуры в приведённом ниже поэтическом отрывке.
3.3. Внимательно прочитайте определения фигур речи. Укажите неверное утверждение. Приведите примеры из литературы к тем определениям, которые правильны.
Неверное утверждение: Г) Анафора – повторение одного и того же слова в конце смежных отрезков речи.
3.4. Прочитайте выражения: «Лошадь величиной с кошку», «Гора родила мышь», «Жизнь человека – один миг», «Черепашьи темпы», «Рукой подать», «Денег кот наплакал», «Небо показалось с овчинку». Определите, какая фигура – главная в этих выражениях.
4. Стили речи и стилистика
4.1. Внимательно прочитайте отрывок. Спишите. Кратко (сжато) определите главную мысль, суть высказывания. Подчеркните однородные члены предложения соответствующими чертами. Отдельно выпишите фразеологизм, определите, что он обозначает.
4.2. Прочитайте выражение: «А ларчик просто открывался». Определите, что это:
4.3. Внимательно прочитайте приведённые слова: меморандум, саммит на высшем уровне, пакт о ненападении, временный поверенный в делах, нота протеста, конвенция, верительная грамота, атташе, консульство, международные соглашения. Определите, к какому стилю/подстилю они относятся:
4.4. Прочитайте внимательно отрывок: «1. Российская Федерация – светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. 2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом». Определите: а) слова употребляются в прямом или в переносном смысле; б) имеются ли образные выражения; в) как называется документ, в котором записаны эти слова; г) к какому стилю/подстилю относится данный отрывок.
4.5. Внимательно прочитайте отрывок. Определите его принадлежность к одному из стилей русского языка. Вспомните и напишите, откуда этот отрывок, назовите произведение и автора.
4.6. Внимательно прочитайте приведенные слова и словосочетания. Определите их принадлежность к одному из стилей русского языка. Добавьте своих 5-6 примеров. Составьте 4-5 предложений с данными словами и словосочетаниями. Каждое предложение пишите с абзаца, нумеруйте.
4.7. Внимательно прочитайте речевые стандарты и клишированные выражения: работники умственного труда, своевременная помощь, силовые структуры, , органы внутренних дел, финансовые ведомства, непререкаемые авторитеты, представители российской власти. Определите, к какому стилю они относятся:
4.8. Прочитайте внимательно отрывок: «Государственный язык Российской Федерации подлежит обязательному использованию: 1) в деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, иных государственных органов, органов местного самоуправления, организаций всех форм собственности, в том числе и в деятельности по ведению делопроизводства; 2) в наименованиях федеральных органов государственной власти субъектов Российской Федерации, иных государственных органов, органов местного самоуправления, организаций всех форм собственности; 3) при подготовке и проведении выборов и референдумов; 4) в конституционном, гражданском, уголовном, административном судопроизводстве, судопроизводстве в арбитражных судах, делопроизводстве в федеральных судах, судопроизводстве и делопроизводстве у мировых судей и в других судах субъектов Российской Федерации; 5) при официальном опубликовании международных договоров Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов». Определите: а) слова употребляются в прямом или переносном смысле; б) имеются ли образные выражения; в) как называется документ, в котором записаны эти слова; г) к какому стилю/подстилю относится данный отрывок.
4.9. Образуйте словосочетания со связью управления. Заключенные в скобки зависимые слова поставьте в нужной падежной форме, где нужно, добавьте подходящий предлог. Обратите внимание на различное управление в приводимых попарно сочетаниях.
4.10. Внимательно прочитайте предложения в левой колонке. Какие ошибки вы заметили? Перестройте предложения правильно и запишите их в правую колонку. Укажите тип допущенной ошибки: логическая; этическая; грамматическая; синтаксическая; стилистическая; фактическая.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 150520. Контрольная Русский язык, вариант 3

Выдержка из похожей работы

…

Русский язык и культура речи (13)

…….фонемы (звуки речи) – фонемный
уровень,

морфемы (части слова) – морфемный
уровень,

слова – лексический уровень,

словосочетание и предложения –
синтаксический.

Между этими многими другими
единицами языка возникают сложные
взаимоотношения, которые и определяют
единство и

Целостность всей языковой
системы.

Человек пользуется как национальными
языками– естественными

Существующими с незапамятных
времен считаются: русским, английским,
японским и др., так и им самим созданными
новыми – искусственными. Искусственные
языки сейчас разнообразны, они обслуживают
различные сферы жизни, являются
международными, поскольку не ограничены
национальными рамками.

Искусственные языки – это
символические языки науки: языки
математики, логики, химии.

Главное предназначение языка –
служить основным средством обмена
информацией, т.е. выполнять коммуникативную
функцию.

Иначе говоря — для общения.

Вторая важнейшая функция – быть
основной формой отражения окружающей
человека действительности и самого
себя, а также средством получения нового
знания о действительности т.е. выполнять
познавательную или когнитивную функцию.

К основным функциям языка
относятся также эмоциональная (быть
одним из средств выражения чувств
эмоций) и мета – языковая (быть средством
исследования и описания языка).

Так, осуществлению коммуникативной
функции способствуют фатическая
(контактоустанавливающая), усвоения
информации, воздействия, а также
комулятивная функция (создания, хранения
и передачи информации). Кроме того, у
языка есть и эстетическая функция,
которая предполагает, что сама речь и
ее фрагменты могут восприниматься как
прекрасное или безобразное, т.е. как
эстетический объект; и аксиологическая
(функция оценки), и др.

Все эти функции объединяет то,
что, язык предназначен и существует для
определенного общества, в котором этот
язык выступает в роли общего кода, с
помощью которого люди и способны понимать
друг друга.

Язык – это не только система
языковых средств, которые выступают
своеобразными ресурсами смысловыражения,
но это и система по использованию этих
средств. И во всех этих отношениях язык
есть явление культуры.

Национальный язык как единая
развитая система знаков отражает уровень
развития народа, передает особенности
его культуры как материальной, так и
духовной.

Так, в нем выделяются такие
разновидности, как литературный язык,
территориальные (местные) и социальные

…