Контрольная Русский язык и культура речи заочная 10 тест.вопр. и задания…. Учебная работа № 150133

Количество страниц учебной работы: 17,4

Содержание:
«ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Тест
Речь в межличностных и общественных отношениях
1. Какая из представленных функций НЕ ОТНОСИТСЯ к функциям языка
а) Императивная
b) Коммуникативная
с) Когнитивная
d) Аккумулятивная
2. Какое из представленных слов ОТНОСИТЬСЯ к диалектной речи
а) Сирый
b) Здравый
с) Личманистый
d) тщетный
3. Арго – это…
а) узко специализированый (профессиональный) язык работников сбыта.
b) жаргон деклассированных элементов .
с) слова заимствованные из просторечных наречий
d) переходная форма слова из иностранного языка, не имеющая закрепленных
грамматических норм
4. Какое из представленных частей речи НЕ ЯВЛЯЕТСЯ знаменательным
а) Существительное
b) Причастие
с) Частица
d) Деепричастие
5. Социальная форма русского языка распространённая на определенной территории
а) Говор
b) Язык
с) Речь
d) диалект
6.Речевое общение-это…
А) это специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми, частный случай деятельности общения.
Б) единство информативной и коммуникативной сторон речевой деятельности.
В) процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми при помощи языка.
Г) использование языка людьми в предлагаемых обстоятельствах, в многообразии реальных жизненных ситуаций, совокупность речевых поступков.

7Понятие «социальная роль» указывает на что?
А) Роль.
Б) Поведение.
В) Поступки.
Г) Статус человека в обществе.

8 «Ах, осень, я тебя прошу, уйми свой бег, свой желтый шум», «Ведь если что и помогло нерастерять огня, то это все твое тепло, Смоленщина моя!»; «И холодная ясность зари обжигает деревьям сучья и кленовым костром горит». В приведенных стихотворных строчках выделите метафору.?
А) не растерять огня, ясность обжигает, костром горит.
Б) осень, уйми свой бег.
В) желтый шум.
Г) холодная ясность.

9.Референция – это…?
А) содержание сообщения.
Б) язык или его разновидность.
В) это обстоятельства, в которых происходит конкретное событие.
Г) как процесс и результат порождения речи.

10.Речевой акт – это…?
А) речевое поведения при разговоре двух сторон.
Б) элементарная единица речевого общения, произнесение говорящим высказывания.
В) определенные позиции.
Г) специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми.
ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно
выражают мысль.
2. В произведениях А. И. Солженицына широко используется диалектная
лексика. В данных ниже предложениях из произведений писателя определите целесообразность употребления диалектных слов, приемы их введения в текст.
3. Используя данный ниже материал, сделайте выводы о приемах введения в текст профессиональной и терминологической лексики.
4. Прочитайте отрывок из научно-популярной книги по культуре речи. Со всеми ли положениями, высказанными в нем, можно согласиться?
5. Познакомьтесь с отрывком из заметки Д. Лукина “На каком языке они говорят?” Выскажите свое мнение по затронутой проблеме.
6. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся или несоотносительные понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом и др.)
7. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов, неправильное соединение предложений или их частей и др.)
8. В следующих примерах найдите тропы и стилистические фигуры. Определите их вид.
9. Проанализируйте, какими средствами художественной выразительности пользуется поэт в следующем стихотворении. На каких уровнях языка создается выразительность стихотворного текста?
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 150133. Контрольная Русский язык и культура речи заочная 10 тест.вопр. и задания…

Выдержка из похожей работы

…

Русский язык советского периода

…….а, обозначавшие
вчера еще значимые, важные понятия,
сегодня становятся ненужными, уходят
в пассив, поскольку отправляются в
небытие, исчезают или становятся
неактуальными их денотаты, понятия.
Напри­мер: царь,
монах, губернатор, гофмаршал, коллежский
асес­сор, камер-юнкер, уезд, волость,
гимназия, лицей, гимназист, лицеист,
городовой, дворянин, купец, дворянство,
купечество, фабрикант, полиция, лавочник,
хлебник и
мн. др.
Отличительной
чертой русского языка этого периода
счи­тается наводнение казенными
сокращениями слов и словосо­четаний:
ЦК, ВКП (б), ВЦИК, ВОХР
(внутренняя
охрана), ВРШ (вечерняя
рабочая школа), ГОМЗА
(государственное
объедине­ние машиностроительных
заводов), горком
(городской
комитет), ГОРОНО
(городской
отдел народного образования), Совнарком,
партком, домком, НКВД, КГБ, ОСОАВИАХИМ,
РСДРП, ШКРАБ (школьный
работник) и мн. др.
Для
русского языка советского периода
характерна интер­ференция (взаимодействие)
противопоставленного.
Признаком
восприятия действительности, ее отражения
в средствах массовой коммуникации на
протяжении всего совет­ского периода
была контрастность, поляризация явлений
по параметрам: у нас (идеологически
близкое, нравственное, партийное,
идейное) — у них (идеологически чуждое,
безнрав­ственное, антипартийное,
безыдейное). Это нашло отражение и в
словарном составе, особенно в
общественно-политической лексике.
В
годы советской власти одним из принципов
номинации становится переименование
денотата. Это было обусловлено стремлением
партийной и правительственной олигархии
через язык, через слово воздействовать
на общественное сознание. В результате
переименований, во-первых, удавалось
разорвать связь с дореволюционным
прошлым, уничтожить преемствен­ность
во многих сферах жизни; во-вторых, предать
забвению, вычеркнуть из памяти многое
из того, что могло напоминать о царской
России, ее символике; в-третьих, возникало
впечатле­ние полного обновления всех
сторон жизни общества; в-чет­вертых,
перемена наименований должна отражать
существен­ные изменения объекта
номинации, поэтому с переменой на­званий
возникала иллюзия постоянного
качественного измене­ния в самом
обществе в соответствии с догмами
диалектичес­кого материализма.
Лингвистическая
проблема — проблема номинации,
исполь­зуемая в целях формирования
не только массового сознания, но и самого
общества, становится политической,
идеологичес­кой проблемой, служит
интересам парт
…