Контрольная Овладение речью. Учебная работа № 149057
Количество страниц учебной работы: 29,7
Содержание:
«Оглавление
Введение…………………………………………………………………………2
1. Художественно-речевая деятельность дошкольников…………………………4
2. Самостоятельная художественно-речевая деятельность………………….13
3. Исследования художественно-речевая деятельность детей в дошкольном возрасте …………………………………………………………………………21
Заключение………………………………………………………………………27
Список литературы……………………………………………………………..29
Список литературы
1. Бабич Н.Д. Основы культуры речи: учеб. пособие /Н.Д. Бабич. — М.: Мир, 1990. — 232 с.
2. Богуш А.М. Культура речевого общения детей дошкольного возраста: методическое пособие /А. М. Богуш, Е. П. Аматьева, С.К. Хаджирадева. — Одесса: ПНЦ Украины, 2003. — 200 с.
3. Богуш А. Методика организации художественно-речевой детей в дошкольных учебных заведениях: учебник для студентов вузов факультетов дошкольного образования /А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. — М.: Издательский Дом «Слово», 2006. — 304 с.
4. Богуш А.М. Творческое самовыражение дошкольников в художественно-речевой деятельности: монография /А. М. Богуш, Л. И. Березовская.Одесса: М.П. Черкасов, 2008. — 203 c.
5. Головин Б.Н. Основы культуры речи /Б. Н. Головин. — М.: Высш. шк., 1980. — 320 с.
6. Ильяш М.И. Основы культуры речи: учеб. реферат [для филол. спец. ун-тов] /М. И. Ильяш. — М.: Одесса: Вища шк., 1984. — 187 с.
7. Ильяшенко В. Воспитание речевого общения в дошкольном детстве: учебно-методическое пособие /В. Ильяшенко,
8. А. С. Ушакова. — Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2003. — 122 с.
9. Ильяшенко М.В. Развитие культуры речи дошкольников /М.В. Ильяшенко //Педагогика творчества: развитие языковых и творческих способностей дошкольников. — М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2007. — 208 с.
10. Калмыкова Л.А. Формирование речевых умений и навыков у детей психолингвистические и лингвометодични аспекты: Навч.посиб. для студ. Вузов /Калмыкова Л. А. — М.: НМЦВО, 2003. — 300 с.
11. Кизилова В.В. Основы культуры и техники речи: учебное пособие /В. Кизилова. — М.: Знание, 2007. — 126с.
Презентация — Художественно-речевая деятельность дошкольников — 12 слайдов»
Учебная работа № 149057. Контрольная Овладение речью
Выдержка из похожей работы
Речь и мышление, проблемы их взаимосвязи
…….ния были самыми различными — от
полного разделения речи и мышления и
рассмотрения их как совершенно независимых
друг от друга функций до столь же
однозначного и безусловного их соединения,
вплоть до абсолютного отождествления.Многие
современные ученые придерживаются
компромиссной точки зрения, считая,
что, хотя мышление и речь неразрывно
связаны, они представляют собой
относительно независимые реальности.
Главный вопрос, который сейчас обсуждается
в связи с данной проблемой, — это вопрос
о характере реальной связи между
мышлением и речью, об их генетических
корнях и преобразованиях, которые они
претерпевают в процессе своего раздельного
и совместного развития.Л.С.Выготский
писал, что слово так же относится к речи,
как и к мышлению. Оно представляет собой
живую клеточку, содержащую в самом
простом виде основные свойства, присущие
речевому мышлению в целом. Слово — это
не ярлык, наклеенный в качестве
индивидуального названия на отдельный
предмет или явление, обозначаемое им,
обобщенно и, следовательно, выступает
как акт мышления. Но слово — это также
средство общения, поэтому оно входит в
состав речи. Будучи лишенным значения,
слово уже не относится ни к мысли, ни к
речи; обретая свое значение, оно сразу
же становится органической частью и
того и другого. Именно в значении слова,
говорил Л.С. Выготский, завязан узел
того единства, которое именуется речевым
мышлением.ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ
ВЗАИМОСВЯЗИ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯМышление
как особого рода деятельность и реальный
процесс решения задач.Мышление —
высший познавательный процесс. Оно
представляет собой порождение нового
знания, активную форму творческого
отражения и преобразования человеком
действительности. Мышление порождает
такой результат, которого ни в самой
действительности, ни у субъекта на
данный момент времени не существует.
Мышление отражает бытие не только в
виде отдельных вещей, явлений и их
свойств, но и определяет связи, существующие
между ними, которые чаще всего
непосредственно человеку не даны.
Свойства вещей и явлений, связи между
ними отражаются в мышлении в обобщенной
форме, в виде законов, сущностей.На
практике мышление как отдельный
психический процесс не существует, оно
незримо присутствует во всех других
познавательных процессах: в восприятии,
воображении, памяти, речи.Таким
образом, познание объективной
действительности начинается с ощущений
и восприятия и переходит к мышлению,
которое выходит
…
