Контрольная Концепции человека у К. Маркса. Учебная работа № 166227

Количество страниц учебной работы: 16,10

Содержание:
«Введение………………………………………………………………………………3
1. Формирование марксистской философии. Влияние Г. Гегеля и Л. Фейербаха…………………………………………………………………………. …4
2. К Маркс о природе и сущности человека………………………………………8
3. К. Маркс об отчуждении труда и перспективах развития человека……….. ..10
Заключение………………………………………………………………………….15 Литература ………………………………………………………………………….16 Литература

1. П.В. Алексеев: История философии. 2005г.
2. Скирбекк Г., Гилье Н.: История философии. 2001г.
3. Философия. Часть 1. История философии: В.И. Кириллова, С.И. Попова, А.Н. Чумакова. 1996г.
4. П.В. Алексеев. Философы России XIX –XX столетий (биография, идеи, труды). 2-е изд. М, 1995г.
5. П.В. Алексеев. Философы России XIX –XX столетий (биография, идеи, труды). 3-е изд. 1999г.
6. Алексеев П.В., Панин А.Ф. Философия. 3-е изд. М., 2007.
7. Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 35. – М., 1989.
8. Маркс. Философия. Современность. М.- Политиздат, 1988.
9. Глядков В.А. Феномен марксистской философии. М., 2001. — 293 с.
Хофман Дж. Марксизм и теория «Праксиса

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 166227. Контрольная Концепции человека у К. Маркса

Выдержка из похожей работы

…едметов, укрупнения дидактических
единиц и др. Процессуальной стороне — концепции программированного,
проблемного, интерактивного обучения и др. Мотивационной — концепции мотивационного
обеспечения учебного процесса, формирования познавательных интересов и пр.
Организационной — идеи гуманистической педагогики, концепции педагогики
сотрудничества, “погружения” в учебный предмет (М.П.Щетинин), концентрированного
обучения и др. Все эти концепции в свою очередь обеспечиваются технологиями.
Например, концепции проблемного обучения соответствуют такие его технологии:
проблемно-диалоговое обучение; проблемно-задачное; проблемно-алгоритмическое;
проблемно-контекстное; проблемно-модельное; проблемно-модульное;
проблемно-компьютерное обучение.
Все
концепции и технологии невозможно описать в одном пособии, поэтому рассмотрим
по одной технологии в соответствии с каждой из сторон процесса обучения.
Концепция
и технология укрупнения дидактических единиц разработана профессором
П.М.Эрдниевым. Вот краткое изложение его концепции. Укрупненная дидактическая
единица — это клеточка учебного процесса, состоящая из логически различных
элементов, обладающих в то же время информационной общностью. Укрупненная дидактическая
единица (УДЕ) обладает качествами системности и целостности, устойчивостью к
сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти.
Понятие
укрупнения единицы у…