Контрольная Изучение науки и ее места в системе научного знания. Учебная работа № 163736

Количество страниц учебной работы: 23,10
Содержание:
»
Введение 3
1. Происхождение, сущность и социальные функции науки. Взгляд на роль науки в различных философских системах 5
2. Наука в системе познания 10
3. Функции науки в жизни общества 18
Заключение 21
Список литературы 23
1. Берков В.Ф. Логика: Учебник для вузов / В.Ф. Берков, Я.С. Яскевич, В.И. Павлюкевич; Под общ.ред. проф. В.Ф. Беркова. — Изд-е 6-е, стереотип. — Мн.: ТетраСистемс, 2002. — 416 с.
2. Бэкон Ф. Сочинения в двух томах. 2-е, испр. и доп. изд. Т. 2. Сост., общ.ред. и вступит. статья А.Л. Субботина. М., «Мысль», 1978, 575 с. стр. 45
3. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. Ч. 2 / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. — М.: Политиздат, 1989. — 639 с. Источник 2
4. Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. — М.: АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. — 1312 с.
5. Гегель. Энциклопедия философских наук. Т. 1. Наука логики. М., «Мысль», 1974, 452 с.
6. Гегель. Энциклопедия философских наук. Т. 2. Философия природы. Отв. ред. Е.П. Ситковский. Ред. коллегия: Б.М. Кедров и др. М., «Мысль», 1975.
7. Краткий очерк истории философии. Под ред. М.Т. Иовчука, Т.И. Ойзермана, И.Я. Щипанова. Изд. 2-е, переработ. М., «Мысль», 1999. 790 с.
8. Макаревичус К. Место мысленного эксперимента в познании. М., «Мысль», 1991. 80 с.
9. Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ.проблемы, понятия и принципы. — М.: Политиздат, 1991. — 672 с.
10. Мостепаненко М.В. Философия и методы научного познания Л., Лениздат, 1989 — 263 с.
11. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М., «Мысль», 1975, 237 с.
12. Уемов А.И. Логические основы метода моделирования. М., «Мысль», 1971. 311 с.
13. Философия и методология науки: Учеб.пособие / В.Ф. Берков. — М.: Новое знание, 2004. — 336 с.
14. Философия и методология науки: учеб.пособие / В.К. Лукашевич. — Мн.: Соврем.шк., 2006. — 320 с.
15. Философия науки и культуры / Е.М. Бабосов. — Мн.: Бел.наука, 2006. — 582 с.
16. Философия: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Н.И. Жукова. — Мн.: Университетское, 1993. — 214 с.
17. Философия: Учеб. Пособие / В.К. Лукашевич, В.М. Белокурский, И.П. Мамыкин и др.; Под ред. В.К. Лукашевича. 2-е изд., перераб. и доп. — Мн.: БГЭУ, 2002. — 431 с.
18. Философия: Учеб.пособие с хрестоматийными извлечениями / Е.З. Волчек. — Мн.: «Интерпрессервис»; «Экоперспектива», 2003. — 544 с.
19. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. — 2-е изд. — М.: Сов.энциклопедия, 1989 — 815 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 163736. Контрольная Изучение науки и ее места в системе научного знания

Выдержка из похожей работы

…озрастных и межполовых
особенностей самооценки в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Для
этого были проведено анкетирование учащихся третьего, седьмого и десятого
класса средней школы№8 г.Ижевска. В качестве задания школьникам было
предложено написать, какие психологические качества они хотели бы в себе
убавить и прибавить(не меньше трех, но и не более семи качеств). Изучаемые социальные группы обладают некоторыми особенностями, которые
не могли не повлиять на результаты исследования. К числу таких объективных
признаков мы считаем нужным причислить следующие: — Анкетирование в седьмом и десятом классах пришлось на время, предшествующее обеденному перерыву, в силу чего учащиеся указанных классов не отнеслись к исследованию с должным вниманием, в отличие от учащихся третьего класса, время для анкетирования которых было выбрано более удачно. — Исследуемая школа не относится к числу элитарных, исследуемые классы не имеют конкретно выраженной направленности, поэтому избранные группы могут представлять объективный срез данной социальной группы. Перед анкетированием с учетом вышеизложенного исследователями были
выдвинуты следующие гипотезы: — Учащиеся третьего класса будут в своих ответах, по сравнению с более старшими школьными возрастами, больше ориентироваться на мнение о себе учителей, родителей и т.п., то есть взрослых, являющихся для них непререкаемым авторитетом. Седь…