Контрольная Формирование орфоэпических навыков у школьников. Учебная работа № 149807

Количество страниц учебной работы: 27

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
ГЛАВА 2. СИСТЕМА МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОРФОЭПИСЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 149807. Контрольная Формирование орфоэпических навыков у школьников

Выдержка из похожей работы

…

Формирование орфографической зоркости второклассников

…….ывать те закономерности,
исторические процессы, которые обусловили
происхождение слова. В научном обосновании
нуждается, например, правило о правописании
гласных, не проверяемых ударением.
Школьный учебник не разъясняет их
правописание, ограничивается лишь
советом запомнить предлагаемый перечень
слов, что вызывает значительные трудности
у учащихся, во-первых, ввиду их
многочисленности, т.к. еще Я.А. Коменский
приводил один из принципов успешного
обучения: «Никто не будет обременен
чрезмерным количеством подлежащего
изучению материала» (Коменский Я.А.;
1989. с.59), а этимологический анализ
позволяет сузить круг слов для заучивания,
во-вторых, известно, что механическое
запоминание без понимания и осмысления
является самой трудной формой получения
знаний. Такое обучение не является
интересным.

Для того чтобы обучение, в том
числе русскому языку, было успешным,
нужно учитывать при обучении особенности
психологического развития детей младшего
школьного возраста: мышления, воображения,
памяти, внимания, особенности развития
речи.

Младший школьник может употреблять
в речи от 3000 до 7000 слов. Учебная деятельность
неукоснительно требует от ребёнка
запоминания. Психологи говорят о том,
насколько поразительна память
ребенка на сказки, рассказы, истории.

По мнению психолога Рубинштейна
С.Л., нельзя отрывать речь и мышление
друг от друга. В своей речи мы формулируем
наши мысли.

Для ребёнка характерно установление
причинно-следственных связей при
познании окружающего мира. При конкретности
детского мышления, плохо усваиваются
термины, которые имеют абстрактные
значения и их нужно ставить на прочный
фундамент предметного значения.
Познавательная активность ребёнка
направлена на исследование окружающего
мира, организует его внимание
на обследуемых объектах так долго, пока
не иссякнет интерес. Если 6-7 летний
ребёнок занят важной для него игрой, то
он может, не отвлекаясь, играть два, а
то и три часа.

Хочется привести слова: «Всеми
возможными способами нужно воспламенять
в детях горячее стремление к знанию и
учению. Одним из важных средств,
стимулирующих у школьников горячее
стремление к учению, является познавательный
интерес. Хороший ученик будет сгорать
от нетерпения учиться, не боясь никаких
трудов, лишь бы овладеть наукой…».
(Коменский 1955: 543).

Орфографически
правильное письмо предполагает
умение находить, узнавать явления
языка на основ
…