Контрольная Философия вариант 1. Учебная работа № 165264

Количество страниц учебной работы: 49,2

Содержание:
»
1.Мировоззрение человека. 3
2.Основные философские школы Древнего Китая. 4
3.Энциклопедический характер философии Аристотеля. 5
4.Философия Фомы Аквинского и решение им проблемы соотношения веры и разума. 6
5.Основные идеи «»философии жизни»» (Фридрих Ницше). 8
6.Экзистенциализм и его представители (французский и немецкий экзистенциализм). 10
7.Картины мира: научная, обыденная и религиозная. 13
8.Познание как отношение человека к миру. 18
9.Научное познание и его специфические признаки. 20
10.Системная организация общества. 21
11.Социализация личности. 22
12.Предпосылки и варианты решения глобальных проблем. 23
Практическое задание для контрольной работы 32
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ 1. ___________функция философии помогает осмыслить жизнь и найти её смысл:
a. Гуманистическая
b. Альтруистическая
c. Компенсаторная
d. Физиологическая
2. Сущность философии заключается в:
a. определении социальных ценностей;
b. размышлении над проблемами в системе «мир-человек;
c. решении глобальных проблем;
d. развенчании мифов.
3. Философское мировоззрение это
a. восприятие мира на эмоциональном уровне
b. совокупность взглядов, оценок, норм, установок;
c. отражение мира на интеллектуальном уровне
d. практический способ освоения мира
4. Основной вопрос философии это;
a. Противопоставление материи и сознания;
b. Борьба материализма и идеализма;
c. Отношение мышления к бытию, духа к природу;
d. Вопрос о познаваемости мира.
5. Одним из критериев научности познания является
a. вера в сверхъестественное
b. системность
c. рациональность
d. идеологизация
6. Наука, изучающая наиболее общие вопросы развития природы, общества и познания называется:
a. Логика;
b. Социология;
c. Политология;
d. Философия.
7. Функция философии, разрабатывающая представления о ценностях
a. Воспитательная;
b. Объяснительно-информационная
c. Аксиологическая
d. Эвристическая
8. Философия выступает в двух ипостасях:
a. Информация о мире в целом;
b. Всеобщий метод познавательной деятельности
c. Информация о единичном объекте
d. Информация о группе объектов
9. Отражение объективной реальности в ощущениях человека, называется:
a. Сказкой;
b. Материей;
c. Фантазией;
d. Духовностью
10. Натурфилософия – это:
a. Все сущее:
b. Философии природы;
c. Божественное откровение;
d. История науки.
11. Философская теория познания – это:
a. Генетика;
b. Всеединство;
c. Гносеология;
d. Деонтология.
12. Бытие характеризует как ______________ в котором и посредством которого осуществляется человеческая жизнедеятельность
a. объект, противоречащий субъекту
b. отражение деятельности и субстанциональности
c. человеческий мир и действительность
d. предметно-вещественный мир.
13. _____________ особое состояние, свойственное только человеку, при котором ему доступен весь мир и он сам
a. Сознание
b. Радость
c. Печаль
d. психическое заболевание
14. Феномен сознания заключается в
a. Мыслях;
b. Чувствах;
c. Памяти;
d. Восприятии образа.
15. Диалектика – это:
a. Учение о всеобщей связи и развитии;
b. Природа, общество и мышление;
c. Диалог;
d. Закономерность философии.
16. Работа Аристотеля, в которой он обосновал теорию о сверхчувствительных формах бытия:
a. Метафизика;
b. Философия
c. Мысли;
d. Диалог.
17. Детерминизм – это:
a. Определение сущностных признаков явления;
b. Религиозно-философское учение;
c. Условия достижения цели;
d. Признание всеобщей причиной обусловленности явлений.
18. Закон диалектики, вскрывающий самое основное в развитии его источника, каким является противоречие:
a. Закон Вселенной;
b. Закон притяжения;
c. Закон единства и борьбы противоположностей;
d. Закон Ома.
19. Формы мышления, которые отражают наиболее общие свойства, стороны связи на основе чувственно-материальной деятельности людей, это:
a. Качество;
b. Свойство;
c. Категории;
d. Определения.
20. Субъектом познания является:
a. Космос;
b. Бытие;
c. Человек;
d. Вселенная.
21. Истина — это:
a. Система логических доказательств;
b. Знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним;
c. Ясное, отчетливое знание;
d. Убеждение в чем-либо.
22. Форма чувственного и рационального познания — ____________ представляет собой целостный чувственный образ вещей:
a. Суждение;
b. Умозаключение;
c. Ощущение;
d. Восприятие.
23. «Философия истории» — изучает:
a. Теорию исторического круговорота;
b. Развитие философии и философских учений;
c. Совокупность философских систем;
d. Общие закономерности и движущие силы развития общества.
24. Все сущее, весь мир во всем его многообразии – это:
a. Бытие;
b. Познание;
c. Природа;
d. Человек
25. Глобальные проблемы – это:
a. Узконаучные проблемы;
b. Проблемы регионального масштаба;
c. Совокупность проблем всего человечества;
d. Преувеличение проблем философии.
26. Сущность экологической проблемы состоит в:
a. Недостатке продовольствия на планете;
b. Повышение среднегодовой температуры;
c. Росте количества населения;
d. Противоречии между производственной деятельностью человека и стабильностью среды обитания
27. Земная оболочка, включающая верхнюю часть планеты, это:
a. Ноосфера;
b. Гидросфера;
c. Литосфера;
d. Биосфера.
28. Противоречие, возникающие в обществе и характеризующиеся непримиримой борьбой, это:
a. Антагонизм;
b. Антимония;
c. Борьба;
d. Апогей.
29. Ценности – это:
a. Духовные объекты;
b. Материальные объекты;
c. Духовные и материальные объекты, служащие интересам людей;
d. Критерии, на которые обязан опираться закон.
30. Укажите предмет, от которого зависит социальное равновесие в обществе:
a. Экономические отношения;
b. Государственные законы;
c. Финансы;
d. Производственная деятельность.
45
Список использованной литературы 48

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 165264. Контрольная Философия вариант 1

Выдержка из похожей работы

…а  ноги 
сыновей.  Старший  брат  Альбера,  как  то  было  обычным  делом  в  рабочих 
семьях,  рано  начинает  зарабатывать  себе на  хлеб.  Младшему  сыну  было   суждено 
выйти  из  своего  круга,  стать  властителем  дум,  кумиром  интеллектуалов. 
Для  этого  требовалось  образование.

Окончив  в  1924  году  начальную  школу  в 
Белькуре,  одном  из  беднейших  районов  Алжира,  Камю  должен  был  бы 
пополнить  ряды  рабочих  после  кратковременного  обучения  ремеслу.  Судьба 
распорядилась  иначе:  учитель  начальной  школы,  Луи  Жермен, 
обратил  внимание  на  одаренного  подростка  и  добился  для   него 
стипендии.  Французский  лицей  давал  хорошую  гуманитарную  подготовку  и 
право  без  экзамена   поступить  в  университет.  Учился  Камю  прекрасно, 
проблемы  возникали,  скорее,  социально-психологические.  На  нищего 
стипендиата,  выходца  из  Белькура,  смотрели  покровительно  и 
преподаватели,  и  соученики — потомки  местной  денежной  аристократии. 
Стремление  к  справедливости,  к  социальному  равенству  было  у  Камю  в 
зрелые  годы  не  умственной  конструкцией,  а  результатом  жизненного 
опыта.  В  классе  Камю  вторично  повезло  с  преподавателем: 
учителем  класса  философии  был  Жак  Гренье,  в  будущем  близкий  друг 
Камю.  Он  способствовал  пробуждению  интереса  к  метафизике,  литературе, 
театру.

Материальну…