Диплом Структурно-семантические особенности молодежного сленга в английском и французском. Учебная работа № 149812
Количество страниц учебной работы: 201,2
Содержание:
«УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И АББРЕВИАТУРА 4
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЯЗЫКА 10
1.1. Универсальная стилистическая классификация лексики 13
1.2. Термин «сленг»: общий и специальный сленг 23
1.3. Кент и арго как «языки» деклассированных элементов общества 29
1.4. Специальный сленг: профессиональные и групповые жаргоны 40
1.5. Молодежный жаргон как представитель групповых жаргонов 46
Выводы к первой главе 55
ГЛАВА 2. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ НОМИНАЦИИ
В МОЛОДЕЖНОМ СЛЕНГЕ АНГЛИЙСКОГО И ФРАНЦУЗСКОГО
ЯЗЫКОВ 56
2.1. Мотивировка, мотивация и мотивированность лексических единиц
молодежного сленга 59
2.2. Мотивированность лексических единиц в молодежном сленге 64
2.2.1. Фонетическая мотивированность 64
2.2.2. Структурная мотивированность 66
2.2.3. Семантическая мотивированность 72
2.3. Первичная и вторичная номинация в молодежном сленге 74
Выводы ко второй главе 84
з
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ НОМИНАЦИИ В МОЛОДЕЖНОМ
СЛЕНГЕ АНГЛИЙСКОГО И ФРАНЦУЗСКОГО
ЯЗЫКОВ 86
3.1. Семантические источники пополнения молодежного сленга 86
3.1.1. Метафора 89
3.1.2. Метонимия 104
3.2. Формальные способы образования лексических единиц молодежного
сленга на базе одной корневой морфемы 110
3.2.1. Безаффиксальное словообразование 111
3.2.2. Аффиксация 115
3.2.3. У сечение 127
3.2.4. Фонетическая деформация слов в процессе создания лексических единиц молодежного сленга 134
3.3. Формальные способы образования лексических единиц молодежного
сленга на базе двух и более корневых основ 137
3.4. Создание словосочетаний в молодежном сленге 148
3.5. Словопроизводство от иноязычных корневых основ в молодежном
сленге 150
Выводы к третьей главе 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 159
БИБЛИОГРАФИЯ 167
ПРИЛОЖЕНИЕ 184
»
Учебная работа № 149812. Диплом Структурно-семантические особенности молодежного сленга в английском и французском
Выдержка из похожей работы
Социально-психологические особенности переживания и понимания школьниками кинокартин стиля «фэнтези» на примере фильма «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф»
…….остков
2.3 Мотивационный
анализ в реализации тематики борьбы
добра и зла
2.4 Проведение
факторного анализа с помощью программы
SPSS
2.5 Определение
уровня эмоционального интеллекта у
испытуемых
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
В современном мире, в котором мы
живем, и в котором жизнь не проста и
многозначна в своих проявлениях, важно
создание условий для развития и
духовно-ценностной ориентации
подрастающего поколения на основе
общечеловеческих и отечественных
ценностей.
Сегодня данные ценности
подвергаются мощному воздействию
отрицательных явлений окружающей среды.
Утрате ценностей способствуют изменения,
связанные с открытым и увеличивающимся
социальным неравенством, с нарушением
равновесия семьи, в которой потеряна
вертикальная традиция преемственности
поколений, с существенным снижением
этического стандарта, выразившимся в
повсеместном распространении коррупции,
порнографии, наркомании, в росте
преступности, в маргинализации массовых
культурных образцов, в сомнительных
поведенческих примерах. Обострение
проблемы приобщения к общечеловеческим
ценностям вызвано также появлением
молодежных группировок с расистскими,
инфернальными установками, готовых к
насилию, вандализму и правонарушениям.
Особенно тяжело в этих условиях
приходится подросткам, которые составляют
особую социально-демографическую
группу, еще не обладающую достаточным
нравственным и социальным иммунитетом.
Исследователи подчеркивают
сложность процессов, происходящих в
подростковой среде, и признают заметное
ухудшение ее духовного состояния,
характеризуют его как нестабильное и
не обеспечивающее необходимых возможностей
жизненного самоопределения.
Поэтому оказание помощи подросткам
в правильном выборе духовно-нравственных
ценностей, ориентации на общечеловеческие
и национальные ценности, построение
такого воспитательного пространства,
которое формировало бы жизнеспособность
личности, т. е. способность выживать в
условиях нынешней реальности, не
деградируя, а развиваясь в созидательном
направлении являются приоритетными
задачами общества в целом и родителей
и школы в частности.
Интерес к ценностным основам
отдельной личности и общества в целом
всегда возрастал на грани эпох, в
кризисные, переломные моменты истории
человечества, необходимость осмысления
которых закономерно требовала обращения
к проблеме этических ценностей.
Кардинальная смена общест
…
