Диплом Особенности наименования одежды в ярославской области. Учебная работа № 150027

Количество страниц учебной работы: 70,4

Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические вопросы изучения лексической системы диалектного языка 9
1.1. Из истории изучения ярославских говоров 9
1.2. Лексика одежды и обуви, как объект изучения в лексикологии 15
1.3. К изучению системных отношений на лексико-семантическом уровне 18
Теперь необходимо проанализировать структурно-семантические особенности СП «»Одежда»» в современном русском языке. 22
Глава II. Лексико-семантическая группа «Названия одежды» 38
2.1. Особенности организации лексико-семантической группы «Названия одежды» 38
2.2. Общие наименования одежды 40
2.3. Родо — видовая группа «Наименования нижнего белья» 44
2.5. Родо -видовая группа «Наименования собственно верхней одежды» 49
2.6. Родо — видовая группа «Наименования одежды для защиты ног» 52
2.7. Родо — видовая группа «Наименования одежды для защиты рук» 53
2.8. Родо -видовая группа «Наименования головных уборов» 55
Выводы 57
Глава III. Лексико-семантическая группа «Названия обуви» 58
3.1. Общие наименования обуви 58
3.2. Родо — видовая группа «Наименования обуви с голенищами» 59
3.3. Родо – видовая группа «Наименования обуви без голенища» 61
Выводы 63
Заключение 64
Библиографический список 66
Список использованных словарей и их сокращений 69
Список условных сокращений 69

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 150027. Диплом Особенности наименования одежды в ярославской области

Выдержка из похожей работы

…

Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

……. 1. Описание и обоснование методов
исследования

2. 2. Анализ результатов исследования
особенностей проявления самооценки у
детей старшего дошкольного возраста

2. 3. Пути развития оптимальной
самооценки у детей старшего дошкольного
возраста

Итоги главы 2

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Одной
из самых значительных и актуальных тем
в психологии можно считать проблему
становления самосознания и самооценки
личности. В рамках исследования
самосознания самооценке отводится
ведущая роль – она характеризуется как
стержень этого процесса, показатель
индивидного уровня его развития, как
объединяющее начало, включенное в
процесс самосознания.

Самооценка является одним из
существенных условий, благодаря чему
индивид становится личностью. Она
формирует у индивида потребность
соответствовать не только уровню
окружающих, но и уровню собственных
личностных оценок. Правильно сформированная
самооценка выступает не просто как
знание самого себя, не как сумма отдельных
характеристик, но как определенное
отношение к себе, предполагает осознание
личности в качестве некоторого устойчивого
объекта.

Самооценка является центральным
звеном произвольной саморегуляции,
определяет направление и уровень
активности человека, его отношение к
миру, к людям, к самому себе. Представляет
собой сложный по психологической природе
феномен. Она включена во множество
связей и отношений со всеми психическими
образованиями личности и выступает в
качестве важной детерминанты всех форм
и видов ее деятельности и общения. Истоки
умения оценивать себя закладываются в
раннем детстве, а развитие и совершенствование
его происходит в течение всей жизни
человека.

Самооценка позволяет сохранить
устойчивость личности независимо от
меняющихся ситуаций, обеспечивая
возможность оставаться самим собой. В
настоящее время все более очевидно
влияние самооценки дошкольника на его
поведение, межличностные контакты.

Дошкольный возраст не случайно
выбран для проведения нашего исследования.
Данный возраст – начальный период
осознания ребенком самого себя, мотивов
и потребностей в мире человеческих
отношений. Поэтому важно в этот период
заложить основы для формирования
дифференцированной адекватной самооценки.
Все это позволит ребенку правильно
оценить себя, реально рассматривать
свои силы к задачам и требованиям
социальной среды, в соответствии с этим
самостоятельно ставить перед собой
цели и за
…