Тема: Организация коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми. Учебная работа № 335864

Учебная работа № 335864. Тема: Организация коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми

Выдержка из похожей работы

…

Работа специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития

…….звития.
Во многом это обусловлено следующими
факторами:

• ранним выявлением
проблемных детей и ранним началом
коррекционной работы с ними (дефектолог,
работая в надомной группе, показывает
родителям, как и чем необходимо заниматься,
так как дошкольное учреждение пока
недоступно малышу);

• появлением различных
новых форм организации
коррекционно-педагогического процесса,
таких как группы кратковременного
пребывания в специальных учреждениях,
группы надомного обучения для детей
младенческого, раннего и дошкольного
возрастов, интегрированные группы и
др., что требует нового содержания и
новых педагогических технологий;

• активностью самих
родителей, желающих понять проблемы
развития своих детей и помочь им
адаптироваться в окружающем мире.

Кроме того, период раннего детства
(1-3-й годы жизни ребенка) является как
бы сенситивным для оказания поддержки
и помощи родителям, воспитывающим
проблемных детей.

Помощь специалиста-дефектолога
является наиболее эффективной именно
в раннем возрасте ребенка, когда отношения
в диаде «мать-дитя» еще очень лабильны,
гибки, находятся в процессе формирования,
когда возможно говорить только о
тенденции в их развитии.

Настоящая работа является
продолжением исследований, посвященных
изучению характера взаимодействия
родителей с детьми раннего возраста с
психофизическими нарушениями и поиску
путей организации помощи семьям,
воспитывающим малышей раннего возраста
с подобными нарушениями.

Проведенные ранее эксперименты
показали, что поведение родителей,
воспитывающих проблемного ребенка
раннего возраста, имеет ряд особенностей
по сравнению с таковым родителей,
воспитывающих нормально развивающихся
детей этого же возраста. При этом условно
выделены пять тенденций нарушенного
поведения матерей при организации ими
предметно-игрового сотрудничества со
своим ребенком:

• директивное
сотрудничество;

• неэмоциональное
потакающее сотрудничество;

• речевое взаимодействие;

• отстраняющее
взаимодействие, формальное общение.

Очевидным оказывается тот факт,
что для коррекции поведения и психического
развития проблемных детей, их социальной
адаптации необходимо изменить поведение
находящегося рядом взрослого.

Данные методические рекомендации
имеют целью рассмотреть возможные формы
работы специалиста-дефектолога с
родителями, воспитывающими детей с
отклонениями в развитии.

Представленный материал
предназначен дефектологам, работающим
с п
…