Выполним-студенческую-работу

Тема: Традиционные методы обучения. Учебная работа № 335519

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 29

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Традиционные методы обучения 5
2. Методы активного обучения 6
3. Кейс 2. Организация системы обучения при снижении объемов продаж 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335519. Тема: Традиционные методы обучения

    Выдержка из похожей работы

    Активные методы обучения (2)

    …….ся в произвольную внутренне
    детерминированную деятельность учащихся
    по наработке и преобразованию собственного
    опыта и компетентности.

    Идеи активизации
    обучения высказывались учёными на
    протяжении всего периода становления
    и развития педагогики задолго до
    оформления её в самостоятельную научную
    дисциплину. К родоначальникам идей
    активизации относят Я.А. Коменского,
    Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д Ушинского
    и других. Всю историю педагогики можно
    рассматривать как борьбу двух взглядов
    на позицию ученика. Приверженцы первой
    позиции настаивали на исходной пассивности
    ученика, рассматривали его как объект
    педагогического воздействия, а активность,
    по их мнению, должен был проявлять только
    преподаватель. Сторонники второй позиции
    считали ученика, равноправным участником
    процесса обучения, который работает
    под началом педагога и активно усваивает
    социально-культурный опыт, имеющий
    форму теоретического знания. Из числа
    отечественных психологов к идее
    активности в разное время обращались
    Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
    Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и другие.

    Эпитет
    «активные» используется с целью
    противопоставления МАО традиционным
    методам обучения, реализующим первую
    точку зрения, где участники учебного
    процесса поляризованы в своих ролях
    учащегося и обучающего. Первые являются
    потребителями готового знания,
    накопленного и обобщенного в виде
    теорий, фактов, законов, закономерностей,
    понятий и категорий. Активность учащегося
    сводится к усвоению этих знаний и их
    последующей репродукции, таким образом,
    уровень развития и эффективность
    функционирования их памяти во многом
    определяют эффективность их учебной
    работы в целом. Позиция учащегося в
    классической системе обучения может
    быть оценена как пассивно-потребительская,
    поскольку знания усваиваются как бы
    про запас, их использование на практике
    отсрочено во времени, сам учащийся не
    может выбирать, что, когда и в каком
    объеме он будет осваивать. Преобразование
    теоретических знаний, конструирование
    новых, наработка собственного опыта
    исследовательской работы. Задача
    обучающего — облегчить работу учащихся,
    сделать материал более интересным,
    доступным для понимания, обеспечить
    его точное и прочное усвоение,
    проконтролировать конечный результат.
    Поэтому учения педагога, его непрерывная
    адаптивно-преобразовательная активность
    — второе, не редко важнейшее условие
    эффективности работы учащегося, залог
    конечно

     

    Вам может также понравиться...