Тема: Особенности развития волевой сферы студентов занимающихся спортом. Учебная работа № 322389
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ научных источников регуляторно-волевой сферы и ее развития 6
1.1 Проблема регуляторно-волевой сферы в отечественной психологии 6
1.2 Развитие регуляторно-волевой сферы в онтогенезе 17
1.3 Влияние разных видов деятельности на развитие регуляторно-волевой сферы 20
2. Эмпирическое исследование регуляторно-волевой сферы спортсменов хоккеистов 24
2.1 Программа исследования. Описание хода исследования 24
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 29
2.3 Практические рекомендации 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Учебная работа № 322389. Тема: Особенности развития волевой сферы студентов занимающихся спортом
Выдержка из похожей работы
Особенности развития мыслительных операций у слабоуспевающих младших школьников (на примере мыслительных операций сравнения и обобщения)
…….ановлении связей между
опытом и действиями. Интерес ребёнка
сводится к манипулированию предметами
и овладению окружающим его миром через
действие.
Вторая стадия (стадия
конкретных операций) охватывает период
от начала обучения в школе до начала
подросткового возраста (6–11 лет). Если
на первой стадии ребёнок главным образом
производил действия с предметами, то
на этой стадии он переходит к конкретным
операциям с предметами, устанавливает
связи, сходство, различия.
Третья стадия (от
10–12 лет) – стадия формирования логического
мышления ребёнка [13].
В работе рассмотрены
особенности мышления детей младшего
школьного возраста. На данном этапе
происходят значительные изменения в
этом познавательном процессе. В младшем
школьном возрасте начинается постепенный
переход от наглядно – образного мышления
к словесно – логическому. Развиваются
мыслительные операции. Аналитико-синтетическая
деятельность в начале младшего возраста
еще весьма элементарна, находится в
основном на стадии наглядно – действенного
анализа. Но постепенно совершенствуется.
Младшие школьники усваивают причинно
– следственные связи и отношения. В
процессе обобщения ребенок начинает
опираться на более существенные признаки.
Совершенствуется и способность школьников
формулировать суждения и производить
умозаключения.
Особенности развития мыслительных
процессов на данном возрастном этапе
у каждого ребенка разные. Недостаточное
их развитие отрицательно сказывается
на успеваемости школьника. Много
затруднений возникает по той причине,
что ребенок не умеет анализировать,
сравнивать и обобщать.
Объект исследования:
процесс развития мышления в младшем
школьном возрасте.
Предмет
исследования: особенности развития
мыслительных операций сравнения и
обобщения у слабоуспевающих младших
школьников.
Целью
нашей работы является изучение
особенностей развития мыслительных
операций сравнения и обобщения у
слабоуспевающих младших школьников.
Для реализации цели
мы поставили перед собой следующие
задачи.
Изучить особенности мышления
младших школьников.
Рассмотреть влияние особенностей
и уровня развития мышления ребенка на
успешность учения.
Провести эмпирическое
исследование особенностей мышления
слабоуспевающих младших школьников.
Для решения обозначенных
задач мы используем следующие методы:
теоретические – анализ научной литературы
по изучаемой проблеме, систематизация
полученной информации
…
