Тема: Конструктивные конфликты в организации. Учебная работа № 321297

Учебная работа № 321297. Тема: Конструктивные конфликты в организации

Выдержка из похожей работы

…

Личностный вызов как техника организации конструктивного конфликта

…….ребность в
творчестве, в самовыражении. Школа
(основное образование) – это место, где
подросток проводит много своего
свободного времени, при этом, не только
осваивая новые предметы и запоминая
формулы и даты, но и осуществляя важную
для этого возраста деятельность –
общение. Вполне естественно, что в этом
же образовательном пространстве он
хочет поддерживать статусность, созидать
что-нибудь уникальное, осуществлять
новую деятельность, но в рамках
традиционной школы такая деятельность
невозможна, потому что заранее носит
дефицитный характер, а у учителей нет
ни средств, ни методик, ни технологий,
ни необходимых компетентностей
(экспертной, медиаторской).

Учителя в обычной школе вообще
с большим опасениям относятся к такого
рода инициативам со стороны учеников.
Здесь нет, как правило, таких механизмов
и технологий, нет знаний и подходящих
специалистов для обеспечения субъектной
деятельности учащегося. Поэтому сейчас
так актуальна потребность в дополнительном
образовании, в частности в интенсивных
его формах. Образовательная действительность
здесь кардинально иная, нежели в
традиционном образовании. Главное здесь
– решиться начать делать хоть что-нибудь,
а медиаторы помогут справиться с
возникшими дефицитами.

Конфликт – это одна из атрибутивных
сторон (характеристик) любого взаимодействия
как внешнего – другим человеком, так и
внутреннего – с собой. Следовательно,
есть они и в образовательном пространстве.
Разрешение противоречий учебного
материала является ядром учебного
процесса, а управляемость учебного
процесса задается осознанным
конструированием конфликтов. В
дополнительном образовании он
представляет, прежде всего,
актуализировавшееся противоречие,
более того, конфликт в рамках моей работы
можно рассматривать как «механизм»
развития человеческой деятельности».

Во многих программах дополнительного
образования культивируется творческий
тип мышления, здесь конфликтность
деятельности проявляется особенно
остро из-за невозможности стереотипного
действия и из-за неизбежного столкновения
своего представления о каком-либо
явлении, культурном образце или норме
с чужим, в итоге происходит столкновение
стереотипного действия со скрытым
разрывом своего собственного дефицитного
действия, то есть скрытый конфликт.
Приводит к противоречию и несовместная
деятельность участников конфликта,
когда не прикладываются совместные,
однонаправленные усилия для разрешения
кон
…