Контрольная Теория аргументации. Учебная работа № 149042
Количество страниц учебной работы: 21,7
Содержание:
«Содержание
Теория аргументации
Введение ………………………………………………………………………..……2
1. Теория спора и аргументации. Основные понятия. …………….……….3
2. Доказательство и аргументация в споре………………………….………8
3. Виды аргументации………………………………………………….……12
4. Правила и ошибки аргументации…………………………….………….16
Заключение ………………………………………………………………………….19
Список литературы…………………………………………………………………21
Список литературы
1. Андреев В. И., «Конфликтология (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов)», М., 2012. – 284с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика — Ростов-на Дону.:Март, 2002.- 255с.
3. Дейл Карнеги, «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», Центр «Русская тройка», «Комета», 2008. – 306 с.
4. Зубанова С.Г. «Риторика» учебное пособие часть №3, Москва 2003г.-180с.
5. Клюев Е.В. Риторика. : — Учебное пособие. М., 2000. -281с.
6. Львов М.Р. Словарь синонимов русского языка. М., 2007. – 148с.
7. Михальская А.К. Основа риторики. Мысль и слово. – Учебное пособие. — М.: Просвещение, 2006. — 416 с.
8. Поварнин С. И., «Спор: о теории и практике спора», СПб, 2006. – 268с.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. — М.: Рольф, 2002. – 220с.
Интернет источники:
10. http://www.bibliotekar.ru/russkiy-yazyk/52.htm
»
Учебная работа № 149042. Контрольная Теория аргументации
Выдержка из похожей работы
Теория аргументации (2)
…….ика) и их логические
структуры.
3.
Понятие
гипотезы. Гипотеза и версия, их
логические структуры.
Заключительная
часть (подведение итогов)
Вопрос
№ 1: Понятие задачи. Задача как проблема.
Логика вопросов и
ответов.
Понятие
«задача» относится к числу так
называемых интуитивно-ясных понятий.
Во всяком случае, распространенное
представление на этот счет таково:
«Задача есть то, что требует исполнения,
разрешения».1
Можно указать и на такое «крылатое»
выражение, принадлежащее К. Марксу:
«Задача, которую не надо решать, не
есть вовсе задача».
Решение любой задачи проходит
ряд последовательных этапов. Вот один
из таких, наиболее типичных, вариантов
процесса решения задачи:
1. Первый
этап. Здесь обычно задаются следующие
вопросы:
—
Какова форма задачи (на поиск результата
или на поиск доказательства ориентирована
данная задача)?
— Какие объекты
необходимо при этом рассмотреть?
— Какую
информацию несет каждый структурный
элемент задачи?
— Какие
рассматриваются структурные связи?
— Каково
содержание задачи в целом?
— Что при этом
является неизвестным?
2.
Второй этап. Здесь обычно связывают
воедино получаемые ответы на вышеназванные
вопросы и составление необходимого
плана решения задачи.
3. Третий
этап. Здесь обычно осуществляется
реализация указанного выше плана решения
задачи.
4.
Четвертый этап. Здесь обычно исследуется
полученное решение с целью проверки
его на полноту и обоснованность.
Особым типом
задач являются так называемые проблемы,
или задачи-проблемы. Предварительные
пояснения в отношении задач-проблем
были даны ранее.
Отметим,
что слово «проблема» (от греч.
Problema
— «задача», «задание») означает
«задача», «трудность», «вопрос».
Часто проблема определяется как
противоречие между теорией и новым, не
объясняемым на ее основе фактом. Однако
проблема так же часто определяется и
по другому: один и тот же факт получает
одновременные противоречивые объяснения,
причем, оба эти объяснения принимаются
как истинные (парадокс). И, наконец, под
проблемой можно понимать ситуацию,
когда вообще не имеется для нее объяснения
в принципе.
Все
названные выше три ситуации в логике
и образуют тот особый тип задач, который
получил название проблемы. Специфика
ситуации заключается здесь в том, что
приходится решать не всю означенную
проблему, которая в принципе никогда
не может получить полного решени
…
