Реферат Способности к изобразительной деятельности как свойства личности дошкольника. Учебная работа № 138646
Количество страниц учебной работы: 29
Содержание:
1 Понятие общих и специальных способностей. Способность к изобразительной деятельности 3
2 Физиологические и психологические основы способностей 6
3 Условия формирования творческих художественных способностей 11
Список литературы 28
Список литературы
1. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982 №11. стр. 32-38.
2. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. — Дошкольное воспита¬ние. — 1967 №12. стр. 73-75.
3. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.
4. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.
5. Петровский А.В. Общая психология, М.: Просвещение, 1986.
6. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.
7. Немов Р.С. Психология, М.: Просвещение, 1995.
8. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
9. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.
Учебная работа № 138646. Реферат Способности к изобразительной деятельности как свойства личности дошкольника
Выдержка из похожей работы
декоративно-прикладным искусством
Глава 3. Развитие творческих
способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
3.1 Исследование творческих
способностей дошкольников ДОУ № 40
3.2 Программа развития творческих
способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности
3.3 Оценка эффективности программы
развития творческих способностей дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Воображение – великая
сила. С его помощью мы живем в настоящем, можем вернуться в прошлое или
заглянуть в будущее. Именно благодаря воображению существует религия, в науке
совершаются важные открытия, а в искусстве создаются подлинные шедевры. Но
воображение, как и любая другая психическая функция человека, подразумевает
наличие постоянной работы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.
С раннего детства жизнь
требует достаточно сформированного уровня воображения. Так, уже к школе ребенок
должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные
преобразования образов предметов, знаков и символов, и быть готовым к
предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения
происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической
деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное…
