Контрольная Социально-психологическая поддержка детей — мигрантов и их семей. Учебная работа № 132691
Количество страниц учебной работы: 17
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1.Теоретические основы социально-психологической поддержки детей-мигрантов и их семей 4
2. Перспективные направления социально-педагогической помощи детям-мигрантам и их семьям 10
Заключение 15
Список литературы 16
Список литературы
1. Александров Д.А. Дети из семей мигрантов в школах Санкт-Петербурга: предварительные данные: рабочие материалы НУЛ СОН // Д.А. Александров, В.В. Баранова, В.А. Иванюшина. — СПб.: Изд-во: Политех. ун-та, 2011г.
2. Павленко В.Н. Аккультурационные стратегии и модели трансформации идентичности у мигрантов // Психология беженцев и вынужденных переселенцев: опыт исследовательской и практической работы. // В.Н. Павленков.- М., 2001г.
3. Петров В.Н. Миграции населения и этнические мигранты в современной России. // В.Н. Петров. — Краснодар, 2004.
4. Бондаревская Е. В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы/Е. В. Бондаревская. -Ростов н/Д, 2007.
5. Библер В. С. Культура: диалог культур/B. С. Библер//Вопр. философии. -2009. -№ 6. -C. 33-38.
6. Волков Г. Н. Этнопедагогические заметки/Г. Н. Волков//Сов. педагогика. -2011. -№ 9. -С. 89-94.
7. Гукаленко О. В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки защиты учащихся-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве: автореф. дис…. д-ра пед. наук/О. В. Гукаленко. -Ростов н/Д: РГПУ, 2000.
8. Косик В. И. Тревоги и заботы национальной школы/В. И. Косик//Педагогика. -2007. -№ 1. -С. 64-68.
9. Лазурский А. Ф. Избранные труды по психологии/А. Ф. Лазурский. -М.: Наука, 2007. -С. 239-244.
10. Лебедева Н. М. Социальная психология этнических миграций/Н. М. Лебедева. -М.: ИЭА РАН. 2913.
11. Сухарев А. В. Этнофункциональный подход к психологическим показателям адаптации человека/А. В. Сухарев [и др.]//Психол. журн. -2007. -№ 6. -С. 84-86.
»
Учебная работа № 132691. Контрольная Социально-психологическая поддержка детей — мигрантов и их семей
Выдержка из похожей работы
отношений в семьях детей с болезнью Дауна
2.2 Анализ
результатов исследования
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Полноценное
развитие ребёнка как неотъемлемое право человека и одна из важнейших задач
образования на современном этапе требует поиска наиболее эффективных путей
достижения этой цели. Защита прав человека, на охрану и укрепление здоровья, на
свободное развитие в соответствии с индивидуальными возможностями становится
сферой деятельности, в которой тесно переплетаются интересы различных
специалистов: различных социальных институтов, всего общества в целом.
Проблемы семьи, имеющей ребенка с
отклонениями в развитии, проявляются в различных сферах ее жизни. В истории
развития человечества взаимоотношения семьи и общества прошли путь от диктата
социума, предписывающего избавляться от неполноценных младенцев, до понимания
необходимости оказания помощи и поддержки таким семьям. Следует отметить, что
ситуация проблемности возникает в семье с момента рождения в ней ребенка с
психофизическими недостатками и проявляется как отношение социума к дефекту. В
эти отношения включаются и близкие ребенка (родители, другие члены семьи,
опекуны).
Генезис
проблемы такой семьи детерминирован историей отношения общества к лицам с
психофизическими недостатками на протяжении развития современной ци…
