Курсовая Межличностные отношения у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 121465
Количество страниц учебной работы: 33
Содержание:
«Введение 3
1. Межличностные отношения и их значение для психического развития ребенка 6
1.1.Отношение как межличностная категория 6
1.2.Подходы к пониманию сути межличностных отношений 7
1.3.Структура межличностных отношений в детском коллективе 9
1.4. Роль межличностных отношений в психическом развитии дошкольника 16
2.Теоретические основы межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 19
2.1.Особенности развития межличностных отношений и самооценки у детей с нормальным психическим развитием 19
2.2.Становление и развитие межличностных отношений у дошкольников с задержкой психического развития 24
2.3. проблемные формы межличностных отношений со сверстников дошкольников с задержкой психического развития. 25
Заключение 30
Литература 32
»
Учебная работа № 121465. Курсовая Межличностные отношения у детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
2.2 Практические рекомендации по сплочению классного
коллектива
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Введение
Сегодня,
когда постепенно учебно-дисциплинарная модель образования все же уступает свои
позиции модели личностно ориентированной, учащиеся начинают приобретать, конечно,
в соответствии со своими возрастными особенностями, статус более или менее
полноценного субъекта образовательного процесса. В этих условиях система
отношений «учащийся — учащиеся» становится особо значимой, а характер
межличностного взаимодействия в ее рамках нередко оказывается решающим
фактором, влияющим на протекание процесса личностного развития формирующегося
человека, на его дальнейшую профессионализацию и в целом на весь жизненный путь,
поэтому тема «Межличностные отношения в структуре социально психологического
климата учебной группы», является актуальной.
Коллектив
— устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со
специфическими органами управления, объединенных целями совместной
общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и
неформальных взаимоотношений между членами группы. Учебный коллектив имеет
двойственную структуру: во-первых, он является объектом и результатом
сознательных и целенаправленных воздействий педагогов, кураторов, которые определяют
многие его особенност…
