Курсовая Проблема сплоченности в ученическом коллективе. Учебная работа № 119731

Количество страниц учебной работы: 49,2

Содержание:
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы сплоченности ученического коллектива……………………………………………………………………6
1.1. Возрастные и личностные особенности, характерные для подросткового периода…………………………………………………6
1.2. Возрастные особенности старших школьников…………………11
1.3. Психологическая сущность межличностных отношений в ученическом коллективе…………………………………………………………………17
1.4. Проблема сплоченности в ученическом коллективе……….…….23
Глава 2. Эмпирический анализ сплоченности в ученическом коллективе…………………………………………………………………..29
2.1. Описание выборки и методов исследования………………………29
2.2. Описание результатов исследования сплоченности……………32
Заключение…………………………………………………………………37
Список литературы……………………………………………………….39
Приложение 1……………………………………………………………..41
Приложение 2……………………………………………………………..49

Введение
Актуальность работы. Интерес к проблемам межличностного общения и факторов групповой деятельности проявляют огромное количество направлений современной науки и практики. По мнению Б.Ф.Ломова, в этом проявляется общая тенденция развития всей системы психологических наук. Столь активный интерес психологов, социальных педагогов и социальных психологов к этой проблеме обусловлен пониманием коммуникативной природы психики человека.
Общение оказывает чрезвычайно важное влияние и на интеллектуальное, и на эмоциональное, и на нравственное развитие личности. Кроме того, как отмечает Е.С.Кузьмин, все социально психологические черты приобретаются через личный опыт общения.
Тем большую актуальность приобретает изучение специфики межличностных отношений и процессов в ученических группах в подростковом возрасте, наполненном конфликтными переживаниями, характерологическими проявлениями формирующейся личности. Зачастую, такие негативные личностные черты как агрессивность, конфликтность и т.п. проявляется наиболее ярко и неожиданно именно в подростковом возрасте, в общении со сверстниками в малой группе — классе.
В качестве экспериментального поля не случайно выбран старший школьный возраст. Основания такого выбора: во-первых, — это возраст, в котором происходит переход в более глубокий мир социальных взаимоотношений, требующий личностной активности от каждого индивида; во-вторых, старший школьный возраст — период наиболее активного формирования личности, т.е. наиболее сенситивный к различного рода коррекционным мероприятиям; в-третьих, большинство сформированных личностных качеств приобретают устойчивый характер и, следовательно, результаты исследования носят прогностический характер.
Цель исследования: изучение особенностей межличностных отношений старших школьников в ученическом коллективе и сплоченности учащихся.
Сплоченность старших школьников в классе во многом означает благоприятные возможности построения эффективной совместной учебной (формальной) и неформальной деятельности.
На наш взгляд, для решения данного рода проблем актуальной задачей является теоретическое и практическое изучение факторов сплоченности в ученическом коллективе. Необходимо понять механизм формирования сплоченности в группе старших школьников, наметить целесообразные пути педагогической и психологической коррекции отклонений в развитии группы.
Целью данной курсовой работы является выявление и анализ факторов и предпосылок сплоченности в ученическом коллективе (классе).
Задачи исследования:
1. Анализ теоретической литературы по теме курсовой работы;
2. Характеристика возрастных особенностей старших школьников;
3. Анализ специфики и условий формирования групповой деятельности и групповой сплоченности в классе;
4. Экспериментальное исследование специфики сплоченности в классе.
5. Формулирование рекомендаций по оптимизации групповых процессов в ученическом коллективе.
Методологической основой исследования являются принципы и подходы к исследованию психологических особенностей межличностного общения в старшем школьном возрасте Я.Л. Коломинского, А.А. Реана, А.Е. Личко, И.С. Кона, Ф. Райса.
Объект исследования: ученический коллектив старшего школьного возраста (15-17 лет).
Предмет исследования: факторы, способствующие формированию дружеских отношений в ученическом коллективе старшего школьного возраста (15-17 лет). Цель, объект и предмет исследования позволили выдвинуть гипотезу исследования.
Гипотезой исследования является предположения о том, что сплоченность в коллективе класса в большей степени определяется возрастом учащихся. То есть, уровень сплоченности в восьмом классе ниже, чем в 11-ом.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанная технология формирования межличностных отношений в ученическом коллективе может быть использована психологами и педагогами в воспитательной работе с учащимися в условиях школы и учреждений дополнительного образования.
Экспериментальная база исследования – гимназия им.А. Мальро, 8-А и 11-А классы.
Методики исследования:
1) «Исследование групповой сплоченности ученического коллектива»,
2) «Оценка отношений подростков с классом».

Стоимость данной учебной работы: 1365 руб.