Курсовая Особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Учебная работа № 119247
Количество страниц учебной работы: 55
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения памяти…………………………………………………………………..
5
1.1. Содержание понятия «память» в психолого-педагогической литературе. …………………………………………………………………..
5
1.2. Закономерности развития памяти младших школьников…………….. 13
1.3.Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта. Особенности развития памяти…………………………………………………………………………..
18
Выводы по 1 главе………………………………………………………… 28
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению памяти младших школьников с нарушением интеллекта………………………………………………
30
2.1. Методики изучения памяти младших школьников с нарушением интеллекта ………………………………………………………………………………………..
30
2.2. Состояние памяти младших школьников с нарушением интеллекта………………………………………………………………………………………..
37
2.3. Особенности коррекции памяти младших школьников с нарушением интеллекта……………………………………………………..
43
Выводы по 2 главе…………………………………………………………… 48
Заключение…………………………………………………………………… 49
Список литературы………………………………………………………….. 51
Приложение………………………………………………………………….. 55
»
Учебная работа № 119247. Курсовая Особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Выдержка из похожей работы
ВВЕДЕНИЕ
. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ
.1 Характеристика памяти как познавательного процесса
.2 Психические особенности развития детей дошкольного
возраста
.3 Особенности и основные линии развития памяти дошкольников
. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ
.1 Организация исследования памяти у детей дошкольного
возраста
.2 Методы и приемы развития памяти детей дошкольного возраста
.3 Методики диагностики развития памяти детей дошкольного
возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Президент Республики Казахстан в своих выступлениях постоянно
подчеркивает роль качественного, отвечающего самым высоким международным
требованиям образования.
В Послании Президента Казахстана Н.А. Назарбаева «Рост благосостояния
граждан республики Казахстан — главная цель государственной политики» от 6
февраля 2008 года, говорится о том, что особое внимание должно быть уделено
системе дошкольного образования как первой ступени непрерывного обучения,
стимулирующего развитие детей дошкольного возраста, обеспечив их эффективными
программами для развития творческих и интеллектуальных способностей. Надо
помнить, что именно на этом этапе закладываются основы отношения детей к
обучению, произвольному труду и окружающему миру. [1]…
