Реферат Особенности развития речи у детей шестого года жизни. Учебная работа № 114982
[Количество страниц учебной работы: 16
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1. Характеристика этапов онтогенеза речи 5
2. Особенности развития речи у детей шестого года жизни 11
Заключение 15
Список использованных источников 16
Список использованных источников
1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Детство- Пресс, 2007. – 471 с.
2. Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М.: Астрель, 2007. – 224 с.
3. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М.: Стереотип, 2014. – 312с
4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2007. – 509с.
5. Лепская Н.И. Язык ребёнка. Онтогенез речевой коммуникации. – М., 1997. – 151 с.
6. Леушина А.М., Сорокина А.И., Усова А.П. Дошкольная педагогика. – М., 1996. – 255 с.
7. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. – М., 2004. – 256 с.
8. Филичёва Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 2000. – 314 с.
9. Шахнарович A.M. Детская речь в зеркале психолингвистики. Лексика. Семантика. Грамматика. – М.: Ин-т языкознания РАН, 1999. – 165с.
10. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958. – 115 с.
»
Учебная работа № 114982. Реферат Особенности развития речи у детей шестого года жизни
Выдержка из похожей работы
Письмо — это знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять ее во времени.
Роль письма рассматривают в своих работах многие лингвисты, педагоги и психологи: Л.С. Выготский, М.М. Бахтин, А.Р. Лурия, М.Р. Львов, Д.Б. Эльконин, С.Т. Шацкий, Л.В. Занков, А.А. Леонтьев.
Письменная речь как особая знаковая деятельность впервые стала предметом специального психологического исследования в работах Л.С. Выготского. Изучая письменную речь в контексте проблем развития высших психических функций, он пришел к выводу, что она с психологической точки зрения существенно отличается от устной и внутренней речи и представляет собой по отношению к ним специфическое психологическое образование. Ее специфика состоит в том, что она функционирует в условиях отсутствия собеседника, более полно реализует содержания сообщения, порождается иными мотивами и обладает большей произвольностью и осознанностью, чем устная и внутренняя речь.
По мнению Л.С. Выготского, письменная речь — это речь без непосредственного собеседника, ее мотив и замысел полностью определяется пишущим. И потому весь процесс контроля над письменным высказыванием остается в пределах деятельности пишущего, без коррекции со стороны читателя. Письменная речь «вводит ребенка в самый высокий абстрактный план речи, перестраива…
